《《克和千克》教学设计—冀教版小学第四册数学教案

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教学目标：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

2、使学生知道用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教学重点、难点

初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。

教学准备

1．课前让每位学生去商场上任选一种物品调查数据，并填好调查表。

2．将全班分成8个小组，每组准备8个1角硬币，一些苹果， 若干袋盐，实验卡（1）和实验卡（2）。

3．准备天平，盘称。

教学过程

一、认识重量单位克、千克

师：老师这儿有两袋糖果，请你们猜一猜它们是一样重，还是哪一袋重一些？

生1：我认为左边那袋重一些。

生2：我认为右边那袋重一些。

生3：我认为它们是一样重的。

师：谁想上来掂一掂？（找几位学生来掂一掂，一致认为是左边那袋重一些）

师：刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果，但通过掂一掂大家的意见就统一了。看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的，我们可以用掂一掂的方法。那么这袋糖到底有多重呢？你有办法知道吗？

生1：用秤来称。

生2：直接看物品包装袋上所标识的净含量。

师：这个方法不错。昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量，你们完成了吗？谁想上来汇报？（找几位学生上来汇报）

生1：一块香皂100克。

生2：一支牙膏105克。

生3：一袋大米25千克。

生4：一袋洗衣粉1.7千克。

……

师：刚才你们所读到的"克、千克"就是国际上所统一使用的重量单位。表示物体有多重，可以用克或千克作单位。

（板书：克和千克）

二、认识秤

1．提出问题。

师：直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量，但很多物品没有包装袋，比如你们桌上所摆的苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？

生：可以用秤来称。

师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？

2．学生自由说生活中常见的秤。（教师课件展示并简单介绍生活中常见的秤。）

生1：在水果店里见过盘秤。

生2：在超市见过电子秤。

生3：我在实验室见过天平。

生4：我在米店见过磅秤。

生5：我在菜市场见过杆秤。

生6：我家里有弹簧秤。

（当学生举例天平时，介绍天平通常用来量比较轻的物体。）

3．介绍盘秤的使用方法

我们先来认识一种常用的秤——盘称。（实物展示）

（1）观察秤面，介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示多少重量的克数。

在秤面上，指针指向0刻度，下面还有2Kg的字样，Kg就是单位千克，表示如果指针转了一圈，物体的重量是2千克。在一大格的位置标有100g的字样，g就是单位克，表示如果指针指向这，物体的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？

生：10克。

（2）称秤练习。称出一本数学课本的重量。

生1：指针过了一大格又八小格，数学课本重180克。

生2：指针离200克的地方还少了两小格，数学课本重180克。

三、建立"千克"的概念

1．动手实践。

小组合作分别用盘秤称出1千克的盐，并填写好实验卡（1）。

www.dbk123.com 2．小组汇报填写结果。

（讨论）为什么每个小组称得的1千克盐都是两袋，而1千克的苹果个数却不一样呢？

生：因为每袋盐都一样重，每个苹果的重量却不一样。

3．让学生感受1千克的重量。

把两袋盐放在手上，掂一掂，感觉一下1千克有多重。

4．举例。

师：1千克也就是生活中常说的1公斤，在你的周围能找到用千克作单位的物品吗？

生1：我们的体重。

师：那你们互相抱一抱吧。（同桌同学互相抱一抱）

师：你们的体重大约是25千克。

生2：一桶矿泉水。

师：一桶矿泉水的重量大约是19千克。

四、建立"克"的概念

1．提出问题。

师：书、盐可以用盘秤称出它们的重量，那1粒黄豆能用盘秤称出它的重量吗？

生：能。

师：试一试吧。

（学生试后发现很难称出它的重量。）

师：用什么秤才能称出1粒黄豆的重量呢？

生（思考）：天平。

师：对，生活中常用天平来称较轻物品的重量，使用的单位是"克"。

2．简单介绍天平的使用方法。

用天平称物品前，要先将游码（指着游码）拨回0刻度，再将天平调平衡，也就是使指针指向正中间（演示）。称的时候，刻度朝自己，物品放在左边托盘（取下托盘让学生认识），砝码（出示砝码让学生认识）放在右边托盘。砝码不合适时可以拨动游码，砝码上标了重量，砝码的重量加游码的重量就是物品的重量。

3．用天平秤出数学课本的重量。

砝码：100+50+10+10+5=175（克）

游码：3（克）

数学课本重：175+3=178（克）

（讨论）用盘称和天平，哪种称出的重量更准确？

生：天平。

4．在天平上演示称1克重量的过程。

师：1枚2分的硬币重1克。

5．让学生感受1克的重量。（每人在桌上找到1个2分硬币，把它放在手指上感受它的重量）

师：说一说你对1克的感觉。

生：很轻很轻。

6．举例说一说生活中重量大约是1克的物品。

生1：一枚图钉。

生2：一张纸。（随手撕下一张作业本纸，用天平称出重量，发现比1克重，一小张纸的重量才是1克。）

生3：一枚1角的硬币。（拿出两个不同大小的1角硬币，发现大的那个重量有2克，小的那个才重1克。）

师：这些都说明1克的重量怎么样？

生：非常轻。

7．将10个2分的硬币放在手上，感受10克的重量。

五、"克"和"千克"之间的关系

师："千克"与"克"是两个不同的重量单位，大家猜一下多少个1克会是1千克呢？（小组讨论）

生：1000个克是1千克。

师：你是怎么猜想出来的？

生1：我从盘秤的刻度上看出来的。

生2：我看到一包盐上标的净含量是500克，刚刚又称了一千克的盐有两包，就是500+500=1000克，我就才1千克等于1000克。

师：满1000克我们就可以用一个比较大的重量单位"千克"来表示。

六．动手实践

（1）桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量，并填写实验卡（2）。

（2）比一比哪个小组猜得最准。

每组选一名代表，用合适的秤来称出你们组选的物品的准确重量。

展示表格，评选出估计得最准确的小组。

www.dbk123.com 七、解决问题

1．李奶奶从市场买了许多东西，用上今天学到的知识，说一说图上的内容。

生1：李奶奶买了500克鱼。

生2：李奶奶买了1千克苹果，还买了2千克鸡蛋。

2．你还能提出什么问题吗？

生1：李奶奶买的苹果比鸡蛋少多少千克？

生2：李奶奶买的鸡蛋比鱼重多少千克？

……

（指名回答）

八、引导学生进行小结与质疑

通过本堂课的学习有什么新的收获？

生1：我知道了物体的重量可以用千克和克作单位。

生2：我知道了1千克=1000克。

生3：我知道了比较重的物体常用千克作单位。

生4：我知道千克比克重。（讨论：他的说法对吗？）

生5：我会用秤称东西的重量了。

生6：我认识了一些秤。

生7：我知道比较轻的物体可以用克作单位。

（板书学生的回答）

九、练习

小黑板

（1）第88页练习十八第1题(说出下面的物品各重多少克?)

（2）第88页练习十八第2题(写出体重)

（3）连线

西瓜 100克

方便面 5千克

（4）判断

①一个乒乓球约重3克。（ ）

②小胖今年7岁，约重2千克。（）

③1千克铁比1千克棉花重。（ ）

十、思考：

一头大象，如果用"克"或"千克"来表示这头大象的重量合适吗？如不合适那用什么单位比较合适呢？我们以后再学。

板书设计：

克和千克

表示物体的重量,可以用克或千克作单位

比较重的物体通常用千克作单位

比较轻的物体通常用克作单位

1千克=1000克

课后回顾：

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