冀教版二年级下册数学第六单元《方向与位置》教学设计

教学环节

教学预设

一、创设情境

1.交流各组课下记录的学校操场周围的事物。给各组交流的机会。

师：同学们，课下各组都观察、记录了我们学校操场周围八个方向有什么。哪个组给大家汇报一下？

学生汇报，交流记录的事物。师生共同做出评价。

2.师生谈话，互相说一说自己家在学校的什么方向，或学校在家的什么方向。

师：同学们，上节课我们认识了八个方向。课下，各给都记录了学校不同方向有什么。谁来说说你自己家在学校的什么方向？

学生自由回答，可以说自己家在学校的哪个方向，还可以说学校在自己家的哪个方向。如：

●我们家在学校东南面。

●学校在我家的东面。

●学校在我家的西北方向。

……

教师也可参与其中。

二、自主探究

1.出示丫丫家位置的平面图，让学生观察示意图，说一说图中有哪些建筑，每个建筑所在的方向。

师：同学们刚才用语言说出自己家与学校的位置。我们书中的同伴丫丫画了一个自己家的位置的示意图。我们一起来看一看。

课件出示丫丫家位置平面图。

师：认真观察这幅图，谁能给大家介绍一下，图中都有哪些单位或建筑？它们分别在什么方向吗？

学生可能回答：

●图中有学校，在丫丫家的东北方向。

●图中有文具店，也在丫丫家的东北方向。

●图中有书店，在学校的南边。在丫丫家

的东南方向。

……

学生只要说得有道理，就给予肯定。

2.让学生说一说丫丫家周围都有什么？并鼓励学生用自己的话描述丫丫家的位置。

师：请同学们说一说丫丫家周围都有什么？你能用自己的话，说一说丫丫家的位置吗？

学生可能回答：

●丫丫家在电影院的东边。

●丫丫家在菜市场的南边，菜市场在丫丫家的北边。

●丫丫家在学校的西南边。

●丫丫家在医院的东北方向。

●丫丫家在书店的西北边。

……

学生只要说得合理，教师就要给予肯定。

3.教师提出“说一说”的问题，启发学生根据自己的生活经验，说一说丫丫家的人会去什么地方，并说出要去这些地方的行走路线。

师：大家说得都很好。下面你们思考一下，平时丫丫家的人经常会去什么地方，他们会怎么走呢？

给学生独立思考的一段时间。

师：考虑好了吗？谁先来说一说。

学生可能会说：

●妈妈会去菜市场买鱼、买肉。

●他们一家人会去超市，从家出来，先向北走到菜市场，再向东走到学校，然后向东北方向走到超市。

●去超市还可以先向北去到菜市场，再向东走到学校，然后向北走到文具店，再向东走到超市，这样可能远一点。

4.让学生再次观察图，讨论图上的“100”米表示什么意思，然后提出“大约走多远”的问题。重点让学生说一说是怎样想的。

师：你们很有生活经验嘛。丫丫他们家的人都有可能去过咱们说的这些地方。现在请大家再观察平面图，谁知道这个“100”表示什么意思？

生：这一小段是100米。

师：那么，你们能说出丫丫家到电影院大约有多远吗？

学生观察图，回答出“200米”。

师：对！就是200米。你是怎么想的呢？

学生可能会说：

图上的1小格是100米，从丫丫家到电影院一共两小格，所以是200米。

师：说一说你是怎样判断的？真聪明，那你们能说出丫丫家的人从家到其它地方大约有多远吗？

给学生充分的交流时间。

三、拓展练习

提出：“丫丫家的人到哪最远，到哪儿最近?”的问题。学生回答后，鼓励学生根据图中的信息提问题，并解答。教师随机进行指导。

师：同学们真棒！根据图上标的“100米”解决了这么多实际问题，那么丫丫家的人到哪儿最远？有多远？到哪儿最近呢？

学生独立思考后交流。

师：根据图上的位置，你还能提出哪些问题？

学生可能会提出：

●从公园到书店比从文具店到书店远多少米？

●从丫丫家到超市怎样走最近？近多少米？

……

四、课外延伸

提出制作自己家到学校行走路线的要求。

师：我们今天了解了书中同伴丫丫家的位置，还解决了许多他们家人出行的问题。现在，老师留一个课外作业，请同学们把自己家到学校的行走路线画出来，要标出路上的主要的建筑和标志。如果有困难，可请家长帮助。