《小学科学观察能力的培养》的结题报告

附：[四（3）班傅妙秋同学和四（4）班戴心怡同学合作的观察日记]

种绿豆

20xx年10月11日

我回家把一部分绿豆包在棉花里，放在水里。把剩下的绿豆放在潮湿的地方。

20xx年10月12日

今天我回家发现我那一小粒一小粒的绿豆外面的皮都脱了，只留下一粒粒白色的绿豆，中间还有翘起来的芯，芯的前端是尖尖的，下面的越来越粗，和一粒粒白色的绿豆连在一起。

20xx年10月13日

    小绿豆里的芯慢慢的向外面散开，如果你不仔细看是看不出来的。中间的芯向外面伸了，让我都可以看到、中间的一条裂缝，那细缝比火柴的宽度还小。

20xx年10月14日

阳光明媚的今天，我一起床就去看我的绿豆，我的芯它变弯了，我的意思是前方是弯的，而且水变绿了。

20xx年10月15日

     我的小绿豆长高了5毫米，我给它做了记号。

20xx年10月16日

      今天我又量了下，发现它有长高了3毫米，我给它又做了记号，给它换了水。

……

七、研究的成果和分析

通过近两年的实践与研究，在学生学习水平，我本人的教学能力等方面都取得了较为显著的效果，这里在介绍成果的同时做简要的分析。

1、学生深深地喜欢上观察探究式的科学课。

通过实践，发现越来越多的学生喜欢上科学课。20xx年9月20号我对三四年级54名学生进行了一次民意测验，55%学生热衷于这种快乐学习，甚至有科学当作自己的一项新爱好。35%认为科学非常好玩，发现自己的各方面能力都变强了，如动手实践能力、表达能力以及观察日记写作能力。10%的学生认为科学只是一门要学好的重要的科目，和英语一样。

2、大大促进了学生创新精神和实践能力的培养。

3、有效地促进了学生正确科学态度与科学素养的养成。

4、有效的落实了我们预期的研究目标，有效快速的培养三、四年级的观察能力。

通过课题的研究，使学生的观察能力得到进一步的深化。同时，也极大地促进了教师教学观念的转变，教学水平达到进一步提高。

    特别是近二年来，随着课题研究的不断深入，无数次的研究学习、座谈交流、备课、听课、开课，写论文，已积累了许许多多的经验。（具体看教师的获奖情况和论文以及案例叙事的撰写情况。

参考文献：

①[美] 国家研究理事会著：《美国国家科学教育标准》，科学技术文献出版社1999年版，第30页。

②王灿明：《登上学习快车》，上海教育出版社，20xx年1月版，第68页。

1、全日制义务教育《科学（3—6年级）课程标准解读》（实验稿），湖北教育出版社，20xx年7月版

2、《教学组织策略与技术》，教育科学出版社，20xx年6月版，主编：杨九俊

3、《科学究竟是什么》，教育科学出版社， 20xx年12月版，张红霞著

4、《浙江省优秀教学案例汇编 小学 2004》，浙江省教育厅教研室

5、《科学新课程教学设计与特色案例评析》，首都师范大学出版社，20xx年6月版，主编：傅圣瑾

6、《小学科学课程标准》，20xx年4月

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