做一个不累的班主任

一直以来，我总认为“班主任”是辛苦、劳累的代名词。怎样做一个不累的班主任？如何做到事半功倍？读了李镇西老师《做最好的班主任》之后我有些许感悟：实现之关键在于班主任在思想上、行动上的“自我解放”。

    其途径一是真正意义上达到心理相容。

    大到一个国家，小到一个单位、一个家庭甚至三两个人的一个临时工作小组，成员间都需要良好的心理相容。只有心理相容，大家才能团结一致，齐心协力，围绕一个共同的目标积极乐观地劳动工作，才能目标一致，劲往一处使，甚至自动互补性、创造性地劳动工作。“提高心理相容性，可以把群体内部的内耗降到最低!消除群体内部的心理隔阂，增进心理相容，也是提高班级德育实效性的关键。

    1、充分重视情感在班级德育工作中的作用。班级德育工作应体现以尊重、信任、关心、理解为主要内容的情感因素，并以此激发学生的主人翁意识和责任感，来实现班级的共同奋斗目标。为此，一是要克服教育者以领导者自居的观念，发挥教育者的榜样示范作用，把知识的传授与情感的投入紧密结合起来，以尊重受教育者为出发点，在教育双方之间形成一种民主和谐的气氛；二是要把解决教育对象的思想问题与解决他们的实际问题结合起来，关心他们的学习和生活，敢于正面回答教育对象提出的各种现实问题；三是要科学对待教育对象的个性差异，关心、信任和理解受教育者。通过感情的交流创造群体内部良好的情感环境，树立教育者可亲、可近、可信的形象，从而达到最大程度的心理相容。

    2、改进德育方法，把激发受教育者的主观能动性做为增进心理相容的重要手段。当前德育教育方法改进的首要问题，就是不能再把学生的心理看作是等待填充的道德之洞，要改变过去班级德育工作渠道单一、方法单调的状况，根据教育对象的年龄、生理、心理特点，采取生动活泼、寓教于乐的方法，把课堂教育和实践教育、群体教育和自我教育有机结合。特别是要把促使受教育者自觉参加社会实践活动、形成相应的观点和信念作为重中之重。受教育者只有通过参与社会实践活动，才能把所接受的教育转化为自己的理想信念和实际行动，增强教育效果。

    3、树立优良的班风，为班级成员心理相容提供精神支撑。树立优良的班风，一是要把班级目标和个体目标有机结合起来，把长远目标和近期目标统一起来，促进学生全面发展；二是要依据班级的内外部环境，形成具有自身特点的、合理的价值取向，体现共性与个性、时代色彩与自身风格的融合；三是要倡导学生对优良班风的践行。教育者以自身对群体精神的践行为榜样示范，激励学生对班级精神的认同和践行。

    总之，提高班级德育工作的有效性，必须充分重视“心理相容”原理的应用。正如有的学者提出，要增进心理相容，必须实现“三多三少”，即：多一点人情味，少一点火药味；多一点引导鼓励，少一点批评指责；多一点教育方法，少一点空洞说教。只有如此，才能使班级德育工作的实践活动为教育对象所接受和认同，才能增强德育效果，达到德育目的。

    途径二是变孤军奋战为师生合作。

    这是个人转变为学生集体意志後地必然结果。……其实，班主任完全应该也可以把一个班级的重担让几十个学生分担的。不要老是认为学生自觉性差，能力不强。实际上，学生源于老师对自己的信任而产生的自觉性是不可忽视的，学生的潜在的组织能力、管理能力更是不可低估的。

    改革教育方法，目的在于使班主任摆脱繁多杂事的缠绕。这可以从两个方面入手：大胆放手民主管理。……要分清哪些工作是自己义不容辞的事，哪些则仅仅需要自己当参谋、出语音，明确之後，该减则减，该丢则丢。……所谓民主管理，绝不仅仅是领先几个班干部，而是要引导学生制定出班级规范，以制度的形式来保证每一位学生都有参与班级管理的权利与义务，同时每一个人（包括班主任）都受到班集体的监督。

    我们有的老师常常抱怨学校管理制度的死板，但是破完须立，不死板的制度是怎样的呢？其实普通老师也可以与校长换位思考，这样至少多一点理解与宽容。因为学校的事不是一个人的事，是“众人划桨开大船”。我想一个普通的班主任有了校长一样的胸怀，用校长的胸怀去管理一个班级会是怎样的效果呢？那是不是一个普通的班主任就不能解放自己了呢？不是的，李老师说，对于每一位班主任来说，更应主动在思想上、行动上“自我解放”。其实很多老师在工作中在反思自己的管理，只是没有把这种反思培养成一种思维品质。更重要的是因为自己的经验，所以自己走不出自己思维的圈圈来，哪怕看到了别人的方法依然固步自封。虽然殊途可以同归，但是其间的效率，对学生的影响是不可同日而语的。

    所以班主任工作的一观念核心是：管理的目的不是为了管理，是为了教育。孩子的心是最敏感的，老师是不是真心为他好，时间久了，他看得清清楚楚。现在“现实”似乎已经是常识，如果把班主任工作提到这样“高尚”的层次来，善意的人会说这是书呆子气，不客气的人会说“太单纯了”“不合时宜”，会另眼相看。但是李镇西老师就是这样“高尚”成功的铁证。

    李老师自有他的人格魅力，这种人格魅力的影响是我们普通老师达不到的。但是，我们应该看到，李老师不是一开始就有这样的修养，是他三十年来自己不断提高的缘故。有许多事不是想出来的，是做出来的，所以瞻前顾後不如马上做，对了错了再反思修正。

    李镇西老师三十年来身体力行的就是民主教育，培养学生的民主思想是他正在进行的工作，我们可以从一点一点做开始。

    这些年来的教学实践中，我深深地感到，教学问题实际是教育问题。教育比教学困难得多，人的事情比学问的事情复杂得多。教育是一门艺术，应通过睿智的汗水去浇灌未来之花，用活泼轻松的方式去感染天下之桃李……做一个不累而有智慧的老师。