听课之我见（一）课前预习

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在课前布置学生通过预习学案对本节课的知识进行预习，在上课前，安排学生对预习的内容进行交流，然后由值日小组将预习的结果板书到黑板上，板书的原则是：课本上的四会单词一定板书，通过预习不能解决的疑难句子或词汇一定板书。然后，其他组或同学还有不理解的也可板书到黑板上，对其进行补充。
    其实，许多学生都不知道什么叫预习？怎样预习？要养成良好的预习习惯，那真是“冰冻三尺，非一日之寒”，而且英语学习本身就很枯燥无味，单单靠兴趣，持续不了多久。要想学习好英语就必须持之以恒。故，养成良好的预习习惯。做到有“备”而来。1、朗读训练式，朗读是预习的最低的要求，也是最简单的预习方式，因此它是使用得最多的方法，可以说是适用于各个年级、各类课型和各种教学路子的预习。它只需要学生在课前用十几分钟时间，通过反复拼读而记住所学生词，通过多次试读而达到能流畅朗读所学句型和课文并能初步理解和熟悉课文内容。由于它要求较低，不增加学生课业负担，学生容易习惯并欢迎这种预习方式。但正是由于它简单，效果往往一般。2、听力训练式，它主要在于加强听说训练，对于中高年级而言，这种预习可以侧重于模仿练习，如字母的读音，单词的拼读、连读、升降调、意群及停顿等练习。可以听原版录音，也可以听老师的录音。在课文学习中，学生可以通过听课文录音大致了解课文的内容，增强语感。也可通过听课文的改写、缩写和内容简介等录音。当然，由于条件的限制，不是所有的学生都可在课前自己进行这方面的训练，如果教师采用课前某段时间，比如早读，统一在全班放录音的办法，就可以对学生进行统一的要求。
    所以说，课前预习是一个非常重要的环节。首先，给孩子树立了学习的信心。预习过新课的孩子在上课就有了清晰的学习思路，对课文的重难点容易把握，上课听课时就有了信心，也有了一定目的性，容易解决自己对课文的困惑之处。其次，能够满足学生成功的欲望，保持他们学习英语的兴趣。在英语新授课中，经常是老师教授，学生跟读。如果学生预习了，老师就可以转变一下自己的角色，让孩子们成为老师，使他们在课堂上充分表现自己，并能大胆地开口说英语。第三，降低新授知识的难度，英语教学是在创设一定的情境进行的，往往在遇到一些抽象的单词时，无论是呈现还是学生的理解都会受到阻碍，如果学生通过课前预习再来学习，就可以降低教学的难度。学生的理解就更容易，水到渠成，而且记忆深刻。

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