课堂上如何抓住孩子的注意力

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我组进行了如何在课堂上抓住孩子注意力的教研，大家各抒己见。本来另大家头疼的问题，不经意间好像明晰了。我们都知道小学生的身心特点是：好奇，好玩，好胜、爱模仿、接受能力强，但遗忘也快，可塑性极强。课堂上容易出现的问题首先是小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。其次是小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。所以课堂上抓住孩子的注意力变成最重要的问题。那么怎样才能抓住孩子的注意力呢？我总结为以下三点： 一、 正确运用学生的无意注意。 教学中，教师通过具体的实物、图片、幻灯片、多媒体等来组织教学，吸引学生的注意，帮助学生理解和认识事物。在教ruler, eraser, sharpener 等单词可以借助实物；在教cake, chicken, hamburger等单词可借助图片；在教clap, snap, wave, stamp…等动词可配合动作进行教学；在教句型It’s time to…时可用多媒体把内容通过动画的形式呈现在学生面前，学生会立即被生动的画面所吸引，纷纷集中注意力，仔细观察图片。 二、积极培养学生的有意注意。 （一）、做学生喜欢的老师。 从学生的角度分析，古人云：“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也往往会喜欢他／她的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。所以成为学生喜欢的老师很重要。网上有一些测试题，大家可以自测一下:　 1、你每次进课堂都注意自己的仪表吗？ 2、你每次进课堂都面带笑容吗？ 3、你觉得你自己是一个风趣、幽默的人吗？ 4、你经常在课堂上使用鼓励学生的话语吗？ 5、你觉得你的语音、语调标准吗？学生很喜欢听你的声音吗？ 6、你的教学方法多种多样吗？学生觉得你永远有用不完的好方法吗？ 7、你经常给学生讲一些英文笑话、国外趣闻吗？ 8、你一直在学习，每天都在提高自己吗？ （二）、充分利用孩子的好奇心，把培养孩子的兴趣与注意力结合起来。 兴趣是最好的老师，不管谁在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，孩子也是如此。我在课堂中做了几项尝试，最后发现，根据小孩爱动的天性，让学生尽量地活动起来，并注意以下几个方法的处理，能使学生的注意力得到较好的保持。 1、注重活动教学，让孩子动起来。 课堂上长时间静静地坐着，容易使注意力产生疲劳，这时的学生往往是被动的接受知识。对于这些活泼好动的孩子们来说，“运动”无意是给他们注入一支兴奋剂，它能让学生们的思维重新活跃起来，在课堂教学中主动地探寻知识，摄取养料。每堂课的开始部分，我通常安排一些能让学生活动起来的Warm up。课本上的let’s do 或let’s chant ，让学生边说边做。老师下指令，学生做动作。或是边唱边跳，学生都很感兴趣。这些方法都能很有效地把学生的注意力从课间10分钟中拉回课堂上来。“A good beginning is a half done．”但它只是a half。在接下来的教学时间里，如果总让学生坐着听说，坐着读写，很容易出现学习的死角，也会有一部分，而且越来越多的学生会觉得枯燥而开始走神。要使课堂上的小主人们积极地投入到每一个课堂教学的环节中，我同样也采用了“全身运动教学法”。课堂中间特别需要一些高效活动的设计，使孩子不至于由于疲劳而走神。我经常采用一些游戏，比如炸弹、警察抓小偷、猜猜看、看谁快等，效果不错。这些做法都能让学生身心得到活动，避免了机械操练，单词和句子也在无意注意中记了下来。 但是，让学生在40分钟里动个不停，容易使学生感到疲劳，反而会起到副作用。因此，教师要处理好“动”与“静”的关系，还要注意“动”的幅度不要过大。在学生注意力容易分散的组织教学、操练巩固、复习等环节中运用这一方法效果最佳，而在新授环节中，则应引导学生静下心来仔细听音，认真模仿，打的训练，学生的学习积极性、主动性大大提高，课堂教学效率得到大幅度地提高，做到了“向40分钟要质量”，也减轻了学生的课外负担，达到了素质教育的要求，更受到了学生、家长的好评。 2、注重情境教学，营造良好的学习氛围。 语言是交际的工具，而交际过程是借助情境来实现的。“情境”不仅指实际生活情境景，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。小学生好表现爱表演，表现钦强、很少害羞，情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法。会话教学中将学生的“动”融于具体情境中，在情境教学中让学生享受学习的乐趣。首先要打破传统教学模式的条条框框，打破呆板的“井田式”座位顺序，把学生的座位安排成各种很随意的排列方式，几人一组，就好像课间在聊天、游戏一样，这样可减轻学生的紧张拘束感，也为为他们创设了比较真实的生活情景。情景表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功，他们会很积极而精心地设计出表演内容，更会细心地把准备好的内容展现出来。而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。例如学习了见面打招呼，互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情景，在课堂上表演出来，从 Hello！Nice to meet you！到Bye—bye．See you later．从姓名 What’s your／his／her name？到年级How old are you？亦或其它的问题，老师都可以引导学生按照预订的教学目标进行情景表演。除了真人表演的对话，还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏，自己帮配音，这样效果也很好。因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具同样是孩子们喜欢的事与物，学生们在说说笑笑、玩玩跳跳中，即感到轻松愉快，又达到了“动手又动脑”的目的。也可运用实物巧设情景。心理学研究证明：实物能够引起学生的注意，学生看过或亲自接触过某项与词意有关的实物，能够较快的理解和记住这些单词、句型和对话。如在教食物hamburger，donut，French fries时， 教师把这些食物都带到课堂上来，有可能的话让学生尝一尝；在教衣物名称如 pants，blouse，sweater等时，让学生摸着自己身上的衣物读出这些词，这样学生倍感真切，兴趣倍增。 三、家校联系，共同培养孩子的注意力。 家长应该从孩子0~3岁就开始培养孩子的注意力，所以说在孩子的注意力的培养上家长附有重要的责任。单纯依靠老师课堂上的培养效果并不佳。家长在家注意培养孩子良好的学习及生活习惯，老师在学校严格要求，利用榜样作用，批评和鼓励相结合的方法，与家长密切配合，孩子的习惯就能够培养好。其实学生也是很想集中注意力听课的，

www.dbk123.com 只是经常会分心。例如我告诉学生听讲时要看着老师的嘴巴，培养他们这样的习惯对他们确实有很大的帮助。 抓住孩子的注意力，向课堂40分钟要效率。培养孩子良好的习惯，成就孩子美满的未来，是我们每个教师的心愿

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