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《 Lesson 12. How Many Are There ?》教学设计,http://www.dbk123.com
教学内容
Lesson 12. How Many Are There ?
1 课时
教学目标
[德育目标]:通过本单元学习让学生了解到同学之间要团结友爱、互助合作。
[智育目标]:激发学生学习英语的兴趣,调动学习积极性,引导学生积极与他人合作,在活动中培养学生的协作能力和竞争意识。
[素质发展目标]:1、掌握可数名词复数的3种情况。
2、掌握句子单附属的用法,This is a/an +名词的单数形式
These are +名词的复数形式
教学重点难点
[教学重点]:掌握本课四会单词和句型
[教学难点]:能灵活应用所学知识进行交际。
教学准备
课件、 张贴画 、录音机、挂图等。
学生活动设计
小组学习(两人一组、多人一组)、师生互动
游戏等
教
学
过
程Step 1 : Class opening and Review
1) Greeting
2) Review nouns that from regular plurals with “ What’s wrong ? ”]
Step 2 Presentation and practice
1、Learn the text . ( N1 )
1) Listen to the tape to learn the text .
2) Ask the students to read .
3) Ask the students to find out the change of the word “ pencil and stamp ”
a : Discuss in pairs .
b : Ask the students to say .
4) Make the words plural :
book – books chair – chairs girl – girls desk –desks apple – apples hat – tats car – cars truck – trucks
2、Learn the text . ( N2 )
1) Listen to the tape .
2) Ask the students to read .
3) Ask the students to find out the change of the word “ dress dish bus ”
4) Make the words plural :
man – men woman – women child – children
Step 3 Consolidation
Play “ Tic – Tac – Toe ” to practice regular and irregular plurals .
Step 4 Summary
Today we learned these words make plurals .
You summarize the rules by themselves .
设计意图
教
后
反
思 学生在三年多的英语学习中,已经积、累掌握了好多的英语单词,会用英语说简单的句子,已具备了基本的听、说、读、写的能力,并且对可数名词的单复数这一语法知识有了一定的了解。因而使本节课的教学减少了一定的负担,
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教师教学的重点只需对知识进行整理归类,使之有条有理,让学生懂得可数名词变复数有三种情况:1、在单词后加字母-s 2、在单词后加字母-es 3、不规则的变化。
因此,在第七册12课这节课的教学中,我首先以让学生回答老师的问题这种形式,学习可数名词变复数的第一种情况。接着,又让学生以结合课件出示的图片,复述录音机说的每一个句子这一形式,学习可数名词变复数的第二种情况。随即让学生观察比较,让他们自己发现两种方法的不同,进一步深化知识,使之印象更深刻。然后,以让学生结合每一幅人物图片自由说出一个相关句子的形式,来学习可数名词变复数的最后一种情况。同时让学生总结发现这些名词变复数是不是加了字母s或es,目的是让他们牢记这些特殊的不规则的名词。最后,我又安排了拓展延伸活动,让学生说一说自己积累的可数名词,以及其相应的复数形式,从众多的名词复数中,让学生自己发现并总结出可数名词变复数的第二种规律,即以“s”“sh”“ch”“x”为结尾的可数名词变复数时在词尾加es,锻炼学生的自主学习意识,并体验成功的喜悦。
考虑孩子们的特点,首先我先让孩子们和我一起唱英文歌曲This is the way来给学生创造一种轻松愉快的课堂气氛,这不但有助于师生情感的交流,还可以使学生很自然的驶入了英语课堂。接着为了让孩子们的热情保持住,又利用课件以他们所喜爱的图片来贯穿整个英语课堂,即,看图回答问题,结合图片信息重复所听到的句子,看图说话。
本堂课的重难点是需要用英语总结可数名词变复数的三种情况,这就需要教师慢慢引导,用动作来暗示学生难理解难接受的地方。如:在进行可数名词变复数的第一种情况的教学时,教师要用手先指着单词pencils和stamps,紧接着用另外一种颜色的粉笔将两个s涂上颜色,同时慢慢说:“See the s at the end of these words?”然后先由pencil向pencils 画箭头,由stamp向stamps画箭头,再手指着单词pencils和stamps同时说:“These words get bigger with an s.” 并将这句写在黑板上,带领学生读。手指bigger,说 :“This word ’s Chinese meaning is ……”学生接说:“比较大。”最后教师用汉语说:“这些单词在加了字母后s数目就变大了。”
在实际教学中有很大的不足,如:在制作课件相关child图片时选取的图片不太明确,让学生误理解为呈现的是baby图片,实属考虑不周,对课堂教学造成了不必要的干扰;课堂气氛还是不够活跃等等。真诚的希望各位教师、领导多提宝贵意见,帮助我这名新教师沿着准确的教育方向,走进学生,走进教育,《 Lesson 12. How Many Are There ?》教学设计