pep3Unit 4 My home教学设计

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　　（四）扩展性活动（Add-activities）
　　拼读单词列队比赛
　　将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
　　
　　教案点评：
　　本课时主要学习单词home, school, room和classroom的拼写。这些单词以前已经多次基础，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。在学生说出这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子，体现词在句中学这一原则。在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。教师在本课时设计了多种活动，学生在活动中巩
                                        第四课时
　　一、教学重点：句型：Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t.
　　词汇：phone shelf fridge sofa bed table
　　二、教学难点：听说认读本课生词
　　发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。
　　三、教具准备：
　　1． 用来做游戏的橡皮泥
　　2． 本课生词的单词卡片
　　3．配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］
　　4．相配套的教学录音带
　　四、教学过程：
　　（一）　 热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1、复习句型：Where is …? It’s on/in/…
　　游戏：Guess: “Where 

www.dbk123.com is …?”
　　教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”来回答。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
　　2、用学过的句型描述：
　　学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house
It’s big. I have a living room. I have a study….
　　先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。
　　（二）　 呈现新课 （Presentation）
　　1、教师出示Let’s learn的课件（教材配套），提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。
　　2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。
　　3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：
　　教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。
　　4、教师播放课件，学生跟读学习。
　　5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。
　　6、让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　游戏1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do)
　　1)学生听录音，边听边做。
　　2)教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。
　　3)教师在黑板上展示Let’s do的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。
　　4)比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。
　　游戏2：听一听，摆一摆
　　教师说词，学生按顺序摆词卡。
　　（小组游戏）
　　游戏3：布置我的家
　　学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。
　　(四) 扩展性活动（Add-activities）
　　捏一捏，说一说
　　学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的
　　家的图片中。摆完后，用英语描述。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）
　
　　第四课时教案设计思路
　　本课时的语言项目为掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等词。
　　Lets do部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。呈现新课环节，教师先出示Let’s learn的课件，提问导入生词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。Lets do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。最后通过“捏一捏，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用，培养了学生的第五课时
　                                       　第五课时
   一、教学重点：听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。.
　　二、教学难点：句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t
　　三、教具准备：
　　1． 书包、铅笔等文具的实物
　　2． Let’s chant部分的教学挂图，课件。
　　3． 教师自制挂图（在趣味操练中使用）
　　4、教学课件［Unit 4 B / Let’s talk ］
　　5、教学录音带
　　四、教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1、 Let’s d 第四课时中的let’s do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。
　　2、 Guess:&nb

www.dbk123.com sp;教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　1、 教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.
　　2、 出示Let’s talk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。
　　3、 先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。
　　4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。
设计：　　　　5、各小组表演故事。
　　6、教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)

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