人教版三年级第六册语文园地六习作训练教学设计

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第六册语文园地习作训练设计(六) 一、激发习作兴趣，拓展思路。1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？ 2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。 二、明确习作要求。 1、题目可以用“未来的……”也可自己拟定题目。2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序. 三、说出想象，初步修改。 1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。 例如：未来的食物 老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物…… 未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。 未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。 未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。 怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？ 2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。 3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。 四、自主习作。 1、教师对有困难的同学进行个别指导。2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。 五、自己修改，自我评价。 1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。2、为自己的习作配上一幅插图。3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。 六、引导互评。 1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。 七、拓展活动。 办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。 习作范例： 1、未来的桥 很多年以后，我成了一名科学家，我发明了一座彩虹桥，它可以一直延伸到天空。送给未来的孩子们，到那时，我可以带他们去和白云一起做游戏，可以坐在云朵上面，把白云当摇篮。 它是一座神奇的桥，我在桥墩安装了红、黄、蓝、白各色按钮，当大家玩累了，就按一下红色键，又软又暖和的床就出现在我们眼前；当大家饿了的时候，按一下黄色键，就可以吃到美味可口的面包牛奶等等，自己喜欢的食物；当大家想看书的时候，按一下蓝色键，科技书、百科全书、童话书……哈哈应有尽有。 如果这些还不够，嗨，我们只要同时按下两种颜色的键，彩虹桥就可以带我们去梦想的地方，大家想去哪儿就到那儿，一定让大家如愿以偿。 2、未来的作文餐厅 听说，未来街幻想角，最近开了一家“作文餐厅”。凡是对写作不感兴趣，或不会作文的同学，只要到那儿饱餐一顿，就能“药到病除”。 我慕名来到“作文餐厅”，刚坐下，热情的机器人服务小姐便上前招呼：“小朋友，你想吃什么套餐，我们这儿主要有四大类套餐：写人文套餐、记事文套餐、写景文套餐和状物文套餐。”我想了想，就说：“就来一份写景文套餐吧。”“好的。” 不一会儿，服务小姐便端来了一个托盘，盘中有一瓶果汁，一碟五色拼盘和一个金色面包。我一看愣了：这和西餐有啥区别，能让人写出好作文吗？服务小组看出了我的疑惑，赶忙说：“您别小看这几样东西，这果汁是描写景物的好词佳句浓缩精华汁，这拼盘是优美景色微型图，这面包是思想内容凝聚包。”我听了将信将疑，但这些食品的色香味，还是诱我一口气吃了个精光。 刚吃完，服务员小姐便领我到餐厅的二楼参加写作。当宣布：今天的作文要求围绕“我爱春天”来写景，我心里紧张得好像有只兔子在蹦蹦直跳。可当我拿起笔时，奇的事发生了：优美的词句像流水一样从我的笔尖涌出。不到30分钟，一篇五百多字的写景作文，就展现在我的眼前。 我把习作交给主持人。很快，主持人宣布了结果，当时我简直不敢相信自己的耳朵，我的作文竟获得了主持人的热情赞扬，准备在《未来时报》是发表。 同学们，如果你也对作文不感兴趣，就快到“作文餐厅”，品尝品尝那里的写作套餐吧！这“作文餐厅”在哪里？我建议同学们去图书馆找找，也许能找到。

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