六年级上册语文第二单元教案

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www.dbk123.com ，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。

这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。

打碗花、紫地盯黄地盯映山红、葛花……学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。有些野花，我根本叫不出名字，一到春天，山里野花真是太多了，山坡上、田埂上、河边、路旁，到处都是。孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着柳笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑着、跳着，到了学校，便把那花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上，看上去，他像是捏着花枝在写作业了。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。

有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，也插了几朵野花。我的课桌最破，桌面上满是裂缝，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，那一笑，已使师生的心沟通了，大家共守着默契。这一节课，上得格外好，学生始终情绪高昂。上课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了。”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩说：“老师，她也开花了。”我一看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。

在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了，春天是从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：

孩子

是春天的另一种姿势

 

9   成全一棵树　

教学目标

1．知识和能力

理清文章思路线索，理解课文主旨。

2．过程和方法

揣度文中词句，品读人物情感，透视人物形象。

3．情感态度价值观

理解“成全”的内涵，学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱、成全他人。

教学重点

理清文章思路线索，品读人物情感

教学难点

揣摩全文主旨

教学方法

引导，分析、讨论法

课时安排

一课时

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们学习新课《成全一棵树》，那么，何为成全呢？（学生作答，教师总结）《成全一棵树》到底说的是人还是树呢？让我们走进课文，寻找答案吧。

二、学生快速浏览课文，说说课文给我们讲述了怎样的一个故事？理清思路线索。.整体感知

    （1）文章的线索是：树

    （2）《成全一棵树》谁成全谁？

    孩子 成全一棵树 明 线

    母亲 成全孩子 暗 线

    孩子成全自我

    （3）文章的“树”包含了几层意思？

    树 孩子

   （4）. 人物分析：请你谈谈你对文中孩子及母亲的总体印象。

    孩子：坚强、执著、有恒心、乐观

    母亲：无私、伟大、公正

三、抓住题目理解课文。

引导学生思考：（1）是谁成全了一棵树？那会是怎样的树？

www.dbk123.com （2）成全了树的人一定有他的心愿，那会是怎样的人呢？

（3）成全的仅仅是树吗？

明确：标题语意双关，既概括了情节内容，又彰显了文章主旨。一棵“本来已经失去了资格的”“又瘦又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。”一个“一出生就残疾”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，“成了一位著名的作家。”无论孩子还是母亲，她们作了相同的事：成全一棵树！孩子精心侍弄小树的同时也是悄悄实现自己的一个心愿，他是通过自己的坚强乐观的生活态度成全了自己。

四、揣度文中词句，品读人物情感。

1．“这棵树能长大吗？做母亲的目光是复杂的”，请联系上下文，品读出母亲此时复杂的目光。

明确：可以从如下三个层面进行分析。第一，如文中所述“（那棵树）又瘦又小，甚至还有一些枯萎”；第二，“孩子是在做着一件没有结果，同样也没有意义的事情”。第三层，就是这棵被丢弃的树所牵动的母亲心中的痛——孩子一生下来就残疾，她为孩子的前途担忧。第一二点，通过仔细阅读不难发现，而第三点实际上使用了象征的意义。如果学生着眼于题干上“做母亲的目光是复杂的”这一提示，由树及人地做一番思考，也许会有助于理解题意，更迅捷地找出答案来。

2．“母亲作出了一项重大决定”，请联系全文，写出促使母亲作出这项决定的最主要的一件事。

明确：可以从这几个方面予以考虑。孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑；孩子每天拎着水桶认真浇树苗；孩子偷偷地给那棵树喂牛粪。以上几点，都反映了孩子坚韧的个性，但其中第三点显然最能感动急切盼他成才的母亲，隐喻着他在将来的日子里可能有的奋斗精神，这才是促使母亲作出一项重大决定的重要原因。本题的解题要点是分析、梳理、比较，找出最能体现孩子个性的事例来。

3．文中“一拐一拐”出现多次，作者突出这一细节的用意：一是强调他是个残疾的孩子；二是因为什么？

明确：表面上看是对某一细节的理解，其实质是一种内涵的挖掘：反复描写能突出孩子的自强精神，表现了他坚定的意志。“一拐一拐”除了兼有交代孩子残疾体征的作用外，“一拐一拐”的描写显然都是作者故意而为，而且都表现了他比常人付出的更大努力，从而揭示了他身残志坚、快乐阳光的生活态度。

4.文中14段写道:“在那棵他亲手栽种的树下,他把母亲搂在怀里”。这一举动表达了他对母亲的热爱和无限感激之情。请你回答母亲哪些方面令他热爱感激?

    感谢母亲理解他，相信他，在生活极其困难的情况下，没有放弃他，供他读书，最终使他取得成功。

    5. 为什么母亲看见他偷偷地给那棵树捡牛粪喂它,便改变了注意,让他上了学堂?

    母亲从他这一举动中，洞察了孩子的心，感受到了孩子的坚强性格，同时也从瘦小甚至枯萎的小树，最后竟然比别的树更壮实的成长实践中认识到了后天的努力，可以弥补先天的不足。

6．文中写道：“一下子怔住了”如果你是一个戏剧或电影的编导，请为他设计一段独白。【独白：戏剧、电影中角色独自抒发个人情感和愿望的话。】（20字左右）。

明确：这是一道颇具开放性质的题目，但它仍然有着较强的规定性。联系上下文，“他”此时此刻可能产生的想法除了对母爱的赞美和感激之情外，恐无其他选择。所以，虽然名曰开放性试题，答题内容可以由学生自行组织，但大致意思是确定的。同时，又因为题干有“请为他设计一段独白”的要求，答题用第一人称也是不容置疑的。此类能力测试题在近年的中考试卷中已频频见到，应该引起充分的重视，平时练习也需多加留意。

5.简要总结：母亲形象、男孩形象

五、结束语

师：读了《成全一棵树》后，你有什么感受？

    A 要学会给予他人机会

    B 要怀有坚定的信念

    C 要身残心不残

    D 要有顽强毅力

    师：一棵树没有自己的毅力和大自然充足的肥料，它成不了材；一个人没有自己的斗志和母亲的细心引导，他也成不了才。即使一个残疾的孩子，只要他有着坚强的意志、顽强的毅力，只要他的母亲不抛弃他，能够像对待正常的孩子一样对待他，他也会越长越壮，也同样会成为祖国的栋梁之才。

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