六年级上册语文第二单元教案

妈妈把小男孩的头托起来说：“不要低头，要知道，你同学的家庭背景，非富则贵。我们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还多。你是学生，只要以自己的品学尽力为校争光，就是对学校最好的贡献了。

第二天，小男孩抬起头，从座位走出去，把筹款卡交给老师。当老师在班上宣读每位学生的筹款成绩时，小男孩还是抬起头来。自此以后，小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前，一直抬起头来做人。

妈妈说的那一番话，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面临由金钱来估量人的“成绩”的无言教育。非常幸运，就在这一次，他学到“捐”的意义，以及别人不能“捐”到的、自己独一无二的价值。

他要感谢那只手

感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡”。

女教师走到小道格拉斯口一个皮肤棕黑色口又瘦又小口头发卷曲的孩子桌前口弯腰口低头问他口能告诉我你画的是谁的手吗口这是你的手口老师口孩子小声答道口

她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的，其中（    ）有物质上的给予，（    ）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。

因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

【教学反思】

按照课程标准，学生应在教师引导下进入情景体验，在读中揣摩、感悟、体会语言所承载的知识、情感、文化、思维，从而表现出对语言本体的学习，而不应拘泥于教材对材料展现的逻辑顺序，以及结果分析展开教学过程。因此，以这一材料为载体，以“在读中思、在读中品、在读中悟”为基本学习活动程序，让学生通过不同角度感悟和表达快乐的意蕴，使学习程序螺旋式重现、上升，使他们比较深刻地理解课文内容，并促使其语文素养（朗读水平、读书能力）得到多方面的提升。在学生自设作业的基础上，教师再加以有效引导更能激起学生对作业的兴趣。实践型作业的设计意在引导学生关注现实的社会生活，把握了语文生活化的精髓，为学生人格的完善和发展奠定良好的基础。

8  有月亮的晚上

教学目标

知识和能力

1．掌握课文教学目标中生字的音和形；

2．理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思；

过程和方法

熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。

情感态度价值观

了解课文中师生间的真挚感情。

教学重点、难点

1．梳理文章思路，理清全文结构。

2．通过分析重点语句，品味语言的质朴美。

教学方法：自主学习，合作探究

课时安排1课时。

教学过程

一、导入新课

1．同学们，还记得《走月亮》这篇课文吗？谁愿意带领大家回顾一下，这篇课文给我们描绘了怎样的画面呢？

2.今天，我们学习的这篇课文《有月亮的晚上》又给我们描绘了怎样的画面呢？让我们快快打开书吧。

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、自学课文

（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，

（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：

（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学情况。

（1）读字词，理解词语意思。

（2）指名分节读课文，学生解决疑难字词。

杂沓（tà）：杂乱。

叽叽（jī）喳喳（zhā）、霏霏（fēi）、纤(xiān)尘、波光粼粼（lín）、

涌（yǒnɡ）动、簇（cù）拥、肆（sì）意挥洒、敞开心扉（fēi）

3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。

(1)说说课文主要讲了什么故事？

（2）梳理作者的写作思路。

月夜相约---踏月上学---教室伴学---高歌散学

三、反复品读，感受语言美，体会情感

1．通读课文，结合旁批，思考下面的问题。在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？为什么说“那些有月亮的晚上，真美！”？说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？

（围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊。）

2．班级交流

（1）在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。深秋的凉意非但没有使任何人退缩，反倒给人以诗情画意，仿佛走在“晚凉天净月华天”的意境。作者品味着这般秋天，由“夜凉如水”联想起“凉露菲菲沾衣”的诗句；将“长空”的纯净比喻为“纤尘不染”；圆月“洁净”湿润，“仿佛清水里洗过一样”；“波光粼粼”的香盘河涌动着“一河月亮”。好明朗的一番月景！好一个超凡脱俗的世外桃源！对如此美景，作者自然要尽数解读，极力消受，而旁边的学生也许就该是其最好的知音了。远山静穆，皎洁的明月照耀下，扶疏的树影婆娑在斑驳的长堤。“我们”簇拥一起，欢快地走着，谈着，十分亲密，师生间的和谐“如月光似的柔和”。山村的寂静仿佛专为我们的活动所设，在这样的底色上，可以泼洒“几声响亮的犬吠”，可以奏响孩子们“纷乱杂沓的脚步声”、蹦跳声、笑声叫声说话声、文具盒的叮当声、清脆嘹亮的稚气歌声，除此之外，就是寂静，寂静让夜更纯净，纯净的夜更凸现了师生之间深厚真挚的感情。

（2）为了满足孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。身影融在学生间，青春留在教室中，窗外明亮的月光就流淌到了教室里每一个人心里，流淌到了师生相伴的岁月。感受这份温馨，“悄然潜入”的夜风也无比温柔，轻轻拂动了“额际的发丝”和窗外正在茁壮成长的“大叶杨”。在这种环境里“大家无言地相互守着”，并且深深感到“这样的确很好”。其实真的不必说什么，“无言”早已胜过了千言万语，因为相通的不止是语言，更重要的是彼此热爱、相互依恋的心曲。终有一天孩子们会长大，远走到四面八方，而那时的我也必定已老，离开我热爱的课堂，但这真挚的情谊是无价之宝，它会永留心间最纯净的角落而成就一种永恒——在心灵永难抹去的记忆。

所以，作者在最后也发出由衷的感慨：“那些有月亮的晚上，真美！”

四、布置作业

1、整理精彩语句并作点评

2．课文中很多细节描写生动，。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。

3.课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感（附上《开花的课桌》）

开花的课桌

王连明

看看日历，知道已是春天，可走在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。

学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在寒风料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我提起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩

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