NY三环节教学——一下语文《2、春雨的色彩》教学设计

教学目标：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们、红、绿、花、草”6个字。

2、有主动积累词语的意识。

3、正确流利有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

4、培养学生的朗读能力、语言表达能力、识字能力、想象能力。

5、通过学习，使学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点：

1、认识11个生字，会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、借助图片对学生进行语言文字的训练。

教学难点：

1、有感情朗读课文，感受春雨给大地带来的变化；

2、对学生进行语言文字的训练，培养学生的想象能力。

感情朗读训练点：

课文3、4、5自然段

读说结合训练点：

春雨是（     ）色的，你们看，春雨落在（   ）花上，（  ）花开了，春雨落在（   ）花上，（   ）也开了。

教学准备：

教师：多媒体课件

学生：按照常规预习要求预习课文

教学时间：

2课时

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：孩子们，春天悄悄地向我们走来，它给万物带来了生机勃勃。在这美好的季节里，老师给你们带来了一份礼物。你们听，这是什么声音？

（放《小雨沙沙》的歌曲）

师：谁来说说歌中唱的是什么？

师：人们都说春雨贵如油，可见，春雨是多么的宝贵。今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。    板书：春雨的色彩      齐读课题。

二、检查预习，展示成果

1、借助音节读课文。读准字音。

2、检查词语：

大屏幕分别出示：

（1）线     一（    ）线   

（2）论  争论   提问：什么叫争论？

（3）趣  有趣    问题（教师提问：什么样的问题？） 出示：（   ）的问题   

（4）色   颜色   

（5）出示：淋 洒 滴  油  指名读。  提问：看这几个字，你们发现了什么？（都有三点水旁，都与水有关系）你们怎样记住这几个字？（交流识字方法）

预设：熟字加偏旁   熟字换偏旁

指名读，开火车读。

三、精讲感悟，读说结合

（一）再读课文，了解春雨的形、声。

教师课件演示：春雨的图片      提问：你们说说春雨像什么？

出示句子：

春雨就像春姑娘纺出的线，轻轻地落在地上，沙沙沙，沙沙沙。

师：春雨像什么？ 指导朗读句子。评读。

师：沙沙的春雨引来了三只可爱的小鸟，他们是谁？

教师出示图片：燕子

              麻雀

              黄莺

他们在争论什么？出示句子：春雨到底是什么颜色的？

指名读句子。指导学生读好“到底”。

教师范读，学生读。

（二）感知春雨的色彩。

提问：燕子、麻雀、黄莺都认为春雨是什么颜色的？请你用直线画出三只小鸟说的话。

教师巡视，学生是否画的准确，是否用尺子。

学生回答，教师板书：

绿色   红色    黄色

师：老师发现，大家在画线的时候都用尺子，这是一很好的习惯，今后要坚持。

（三）细读课文，感悟春雨带来的变化

师过渡：（指着板书说）小燕子说春雨是（学生接读：绿色的，）麻雀说春雨是（红色的，）小黄莺说春雨是（黄色的。）为什么他们这样认为呢？现在请大家再来认真的读读课文。

学习描写小燕子的段落：

1、指名读书。

2、大屏幕出示小燕子的话

春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

3、教师与学生进行文本对话：

（1）这只小燕子，你认为春雨是什么颜色的？为什么呢？

（2）老师对全班说：小燕子们：你们说春雨是什么颜色的？

4、师：春雨沙沙，给大地带来了一片生机，到处绿草如茵，（指图）难怪小燕子说：（学生接读）

5、配乐想像读。老师想请一位同学给大家配乐朗读，谁愿意？其他同学闭上眼睛边听边想像。

6、闭着眼睛，你仿佛看到了什么？

（四）学习第四段

师：小燕子听了小麻雀的话，是怎样说的？赶快读一读。

1、指名读，回答问题。

2、出示麻雀的话：

不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。

3、出示图片；认识杜鹃花，桃花。

4、谁愿意再来读读课文？

引导：当你认为，别人说的和你的想的不一样，你怎样反驳别人？自己试试读读。

5、指导朗读，读出反驳燕子的语气，体会“不对”的读法。

6、文本对话：

（1）麻雀，你认为春雨是什么颜色的？

（2）小麻雀们，你们认为春雨是什么颜色的呀？

（3）师：满山遍野，一片火红，难怪小麻雀不服气地说：（学生接读）

7、师生合作读：男生读小燕子的话，女生读麻雀的话。老师读提示语。

8、配乐朗读，全班齐读。

（五）学习第五段

1、过渡：小燕子和麻雀的话被黄莺听到了，他说什么？自己读读。

2、出示课件：

认识：油菜花    蒲公英

不对，不对。春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。

3、指导朗读课文。体会两个“不对”的读法

师：你们看，田野到处一片金黄，难怪小黄莺会有意见，连声说：（学生接读）

分角色朗读课文

师：春雨听了大家的争论、夸奖，心里会想什么？

生：心里会很高兴。它会想让更多的花开，让更多的草绿。心里会美滋滋的。（让学生体会春雨的心情。）

师：那么最后一自然段的“沙沙沙”要比第一自然段的“沙沙沙”读得更欢快些，带着春雨欢快的心情，我们把最后一自然段读一读。（自由读、指名读）

四、拓展延伸，总结全文

师：你们说，春雨到底是什么颜色的？课件出示春雨姐姐的话。

亲爱的同学们，我本身是无色的、透明的，但我能给大地带来万紫千红，因此，我又是多姿多彩的。小燕子、麻雀和黄莺都展开了想象，小朋友，请你也展开想象的翅膀，表达出自己的感受吧！

教师板书：无色

师；春雨是无色的，但它却能给大地带来万紫千红。

板书：使大地变得万紫千红

展开想象：同学们你们认为春雨是什么颜色的？

五、指导写字

（1）出示六个字： 你  们   红  绿   花  草

（2）指名读。

（3）这几个字中，你们认为哪个最难写？

（4）教师在田格中板书：绿  （边写边强调右边的笔顺和笔画）

（5）课件演示：“绿”的笔顺

（6）学生抄字头。

（7）教师巡视指导并随机进行评价。

板书设计：

                  2、春雨的色彩

小燕子       绿色               本身无色

麻雀         红色             使大地万紫千红

小黄莺       黄色