NY三环节教学——一下语文《3、邓小平爷爷植树》教学设计

教学目标：

1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点：

认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

教学难点：

认识“龄、栽”；文中长句的朗读；在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

感情朗读训练点：

课文2、3、4自然段

读说结合训练点：

邓小平爷爷（    ）地种柏树。

教学准备：

教师：多媒体课件

学生：按照常规预习要求预习课文；收集邓小平爷爷的资料及树木知识。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、导入

播放歌曲《春天的故事》。

师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）

今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么？

二、检查预习，展示成果

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

2、字词检查。

（1）小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
（2）开火车读。（有注音）
（3）集体读。（无注音）
（4）小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
（5）教师检测，生齐读识字卡片。
 3、学生再读课文，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

三、精讲感悟，读说结合

（一）学习最后一段

出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。

师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？

指名读最后一段。

理解“亲手”，用“亲手”说一句话。
（二）质疑问难

师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）

问题如：a、柏树是什么时候种下的？
b、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

c、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
（像“a”类问题引导学生读文解决，“b、c”类问题放入第二课时讨论解决。）
 （三）读文感悟
  1、出示：邓小平爷爷（    ）地种柏树。

师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“（  ）”里填什么词比较恰当。
    2、生自由读课文，边读边划。
    3、全班汇报交流。

师：你认为邓小平爷爷（    ）地种柏树，从哪些地方体现出来？

（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（　　）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）
   （如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）
    4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？

（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）
    四、拓展延伸，总结全文

1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。
    2、全班交流。
    3、布置课后植树活动。

五、指导写字

1、请学生自己认真地观察本课生字有什么特点？

预设学生1：“爷、节、岁、亲”是上下结构的字，“的、行”是左右结构的字。

学生2：“爷、节”两个字都有“p”。

学生3：“爷”字上大下小，“岁、节”二字上小下大。“亲”字上下相当。

学生４：“行”字左窄右宽，“的”字左右相当。

2、指导写上下结构的字：

（1）教师范写“爷、节”二字：提示前一个字的部首要比后面的一个短小些。　
    （2）学生练写，教师巡视给予指导。

（3）教师范写“岁、亲”二字：

①提示上下的位置。

②要告诉学生“岁”下面的“夕”字的第二笔“／”要注意占位，不易过宽。

③“亲”字的第五笔横要写得长一些。

（4）学生练写，教师巡视给予指导。

3、指导写左右结构的字：

（1）教师先请学生描一描自己体会。

（2）教师巡视，针对问题再进行范写。

“的”右边的“勺”字起笔要高于左边，收笔要低于左边。

（3）学生根据指导继续练习。

板书设计：

3、邓小平爷爷植树

           认真      寄托希望

    1985年植树          挚着      描绘未来