大象版小学科学四年级上册《第五单元 动物家族》教学设计

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教材设计说明 《动物家族》是四年级上册第5单元，属于“综合过程能力训练单元”，由《动物大转盘》、《与小白兔交朋友》、《我们的动物朋友》三组紧密相联的主题性探究活动组成。（见表5-1） 在我们人类繁衍生息的这个蔚蓝色的星球上，生活着各种各样的动物。学生通过三年级的探究性学习，已经掌握了一些无脊椎动物（《有趣的动物》里的昆虫，《蚯蚓小导游》中的蚯蚓）、鱼类（《探访鱼儿》）、两栖和爬行动物（《有趣的动物》）的零散知识，同时提出了许多有关动物的问题。在此基础上，随着学生知识与技能的不断积累，特别是认知能力的发展，《动物家族》把学生引导到探究鸟类和哺乳动物的学习中来。 鸟类是整个动物世界中唯一体表长着羽毛、能翱翔蓝天、体温恒定的动物。哺乳动物胎生，并且以乳汁喂养幼儿，感觉器官发达，尤其表现在高度灵敏的嗅觉和听觉。两类动物又都是动物王国中的大类群，前者已知8600余种，遍布全世界；后者大约有4000种，包括食肉动物、食草动物、杂食动物，分布广泛，遍及全球，与人类关系极为密切。人类也是哺乳动物，是万物中最高级的生灵。 面对如此众多的鸟儿和哺乳动物，怎样引导学生探究这些动物的生活呢？教材以一个大活动“猜谜语”统领整个单元，有机地连结各个探究性活动，达成本单元教材所要实现的目标。用图表概括如下：

鸟类的共同特征

动物大聚会 （鸟类和哺乳动物）

猜谜语 （2种鸟，4种哺乳动物）

                                       

研究小白兔 （总结家兔的特征）

制订研究计划 （哺乳动物）

哺乳动物的共同特征

                           提出研究问题                    实施研究计划
教材的设计在这样一个大的框架下，在三个不同的主题探究活动中，设计了两条主线： 《动物大转盘》和《与小白兔交朋友》——创设情境，激发兴趣→提出问题，制订计划→修改计划→实施计划→完善计划 《我们的动物朋友》——游戏激趣，搭桥引线→总结讨论，探索规律                                                观察讨论，归纳总结 《动物家族》单元就是一个综合的探究过程。首先，制定研究计划。通过猜谜语活动引入，小组讨论：我是怎样猜中的？提出小组要探究的问题。计划与组织：制定我们的研究计划，分为四个连续的过程。其次，实施研究计划。通过一个小组的典型案例探究过程，观察、实验、探究与记录融为一体，在探究过程中不断修订、完善研究计划，完成一个由“学”到“会”的内化过程。最后一个环节是反思与总结，即对探究过程的回顾与交流，观察之后的汇报、交流与讨论，完成知识目标，强化能力培养，用一个拓展活动进一步检验小组研究计划的水平。

1   动物大转盘 【要点】 小组合作，学会制定研究计划。 【目标】 （1）活动引入，提出问题。 （2）在教师指导下，学会制定研究计划。 【怎样进行】 （1）猜谜语活动。这是一个统领本单元的活动。组织好这个活动有多种方法： 一是用“大转盘”的形式。教师上课前准备一个大转盘，可以是纸板，也可以是木板，能转动，最好设计上一个指针。按照教材上的排列，将写好动物谜语的纸张贴在上面。每一个位置可贴上3种以上动物的谜语。谜底动物仅限于常见的鸟类和哺乳动物。 活动开始，每个小组一位同学上前转动转盘，指针最靠近哪一个谜语，就猜哪一个。已经猜出的谜语及时取下来。直到把所有谜语全部猜出。 为了调动同学们的积极性，每猜中一个谜语给予一定的奖励。如，可以赠送猜中谜语的活动页，也可以用加分的方法。 二是采用抢答的形式。教师准备好谜语，以主持人的角色组织猜谜活动，教师每读完成一条谜语，各组抢答，每答对一个，小组加分。 （2）讨论我们是怎样猜测中的？这是对猜谜活动的分解和进一步深化，起穿针引线的作用。在小组讨论的过程中，教师要给学生留出提问的空间。实际上，这也是猜谜活动的延伸。要注意引导，使学生的思维向着教师设计的思路发展。 （3）制定研究计划。因为是一个“扶”的过程，教师要特别注意指导学生做好四个步骤：即，明确研究内容；选择研究方法；确定研究思路，编写书面计划；开展示会，根据大家的建议，交流、修改研究计划。 制订书面研究计划的“四部曲”，重在引导学生走进一个能力培养的新阶段，是一个“扶”的过程，因此教师的引导非常重要，教学过程要环环紧扣。这个教学活动对材料的要求不高，让学生准备好纸和笔就行了。 教材中呈现的只是一个个案，学生通过猜谜活动，可能会提出各种各样的研究问题。教师要适时地给予引导：比如，研究内容的选择，研究方法的选择，研究材料的选定等。

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