小学科学《生态平衡》教学设计

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这都是因为内蒙古草原的荒漠化所造成的。在我国北方每年都要遭到沙尘暴的侵袭，连我们的首都北京也不能幸免。
2. 沙尘暴是怎样一种天气？见过？听说过？
3. 我们一起感受沙尘暴。（播放沙尘暴的影像）
4. 看到了沙尘暴，你想说些什么？
  （学生交流）
5. 沙尘暴一般发生在我国的什么地区？（北方）可现在沙尘暴已经威胁到南方的一些地区，一起观看大屏幕了解一下。（连云港遭受沙尘暴的袭击）这告诉我们什么？
6.  出示宁夏腾格里沙漠的图片，它是我国沙尘暴主要沙源区。
   小组分析、讨论、记录：为什么宁夏腾格里沙漠会发生沙尘暴？
   （学生汇报交流）
五、生态平衡的应用。
1. 谈话：现如今国家为了保护生态平衡，还建设了不少生态工程，有听说过生态农业和蓝色农业吗？
2. 介绍桑基鱼塘生态农业模式。
六、课外延伸。
1.  师：研究生态平衡，是人类保证持续发展的一个永久话题。同学们，有兴趣的回去可以自己制作一个生态瓶，模拟生态平衡，好吗？
制作鱼缸养鱼的生态瓶。（看课本第47页图文说明、制作方法）
设计要求：
（1）一个封闭的生态系统。
（2）瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动。
（3）生态瓶必须透明，让生物得到阳光，也便于观察。
（4）生态瓶的采光以较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。
饲养提示：
（1）鱼的生命比较脆弱，可以换用螺蛳来养。
（2）取用池塘水需要有家长陪同，注意安全。
2. 最后老师想用这样的一段话来结束我们今天的课，希望能和大家共勉。
中国有13多亿人口，再多的资源除以13亿，就变成了很少的资源；再小的问题乘以13亿，就成了很大的问题。而我要说的是，再小的力量与智慧，只要乘以13亿，就可以变成无穷的力量和智慧。不怕力量小，只怕不出力。希望我们都可以积极地投身于环保事业中，贡献出自己的力量，那么美丽与富饶定会再度来到我们的身边。


设计3
2．知道保护生态平衡的途径。
（1）谈话：既然生物们在他们生存的环境中都起着维持一定生态平衡的作用，因此世界各国都相应的建立起各个自然保护区，我们国家业已建立了226个自然保护区，你知道我国有哪些自然保护区吗？这些自然保护区重点保护哪些生物？
（2）教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。（也可借助图片录像资料）
（3）讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区，那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢？交流改进建议。
五、内化并应用知识
1．谈话：现如今国家为了保护生态平衡还建设了不少生态工程呢，你听说过生态农业和蓝色农业吗？
2．师介绍桑基鱼塘生态农业模式，（也可借助图片录像资料）
3、提问你愿意来试一试，制作一个不需要外界提供食物就可以正常生存的生物条件吗？
学生讨论研究方案
学生分组实验
1．模拟生态平衡。
（1）制作鱼缸养鱼的生态瓶。
看47页图文说明，学习方法。
设计要求：
A这是一个封闭的生态系统。
B瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动。
C生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。
D生态瓶的采

www.dbk123.com 光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。
饲养提示：
A鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养。
B取用池塘水是需有家长陪同，注意安全。
（2）制作小草的生态瓶。
设计这两个生态瓶时为什么要密封？
（3）预测一下，：
A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？
B不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？
（4）提问：说说这个生态瓶中有哪些成员？鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？
（5）学生制作生态瓶。（课堂组装一种，要求回家观察记录）
（6）比赛谁的小鱼或小草存活的时间最长。
六、布置作

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