《各种各样的能量》教学设计

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一、教学目标
1、知道能量是能使物体“工作”和运动的本领。
2、知道能量是有不同的表现形成。
3、能设计方案探究能量的大小与物体运动的关系。
4、懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要的作用。
二、教学重点
知道能量真实存在，能量有不同的表现形式，设计实验方案。
三、教学难点
理解能量可以使物体运动或“工作”。
四、教学准备
教学课件，视频录像。
五、教学过程
（一）导入新课
教师：孩子们，喜不喜欢看动画片？
学生：喜欢。
教师：这节课，我们带着问题来看一段动画片，出示问题：谁打败了谁？为什么会失败？（出示视频：《喜羊羊与灰太狼》片段）
学生：回答问题
教师:根据学生的回答板书课题：能量
（二）认识各种各样的能量
教师：能量对黑大帅非常重要，黑大帅的能量是什么？
学生：电能
教师：电能能使黑大帅干什么？
学生：和喜羊羊战斗等
教师：在生活中，电能还有什么作用?
学生：可以使家用电器工作、可以使电动车行驶、可以使机械运作、可以使电灯泡发亮等
教师：在生活中，像类似电能这样的能量，你还知道哪些？
学生：举例，并让学生板书自己知道的能量形式。（光能、水能、电能、热能、风能、声能、化学能、核能等）。
教师:还有吗？老师这里有你们不知道的、更大的能量，想不想知道？
（课件出示：核能、地热能等）并简单介绍巨大能量的威力
教师：生活中的能量真不少，真是无处不在，各种各样，（板书：各种各样）这些不同形式的能量都是能量，我们把它们总结起来，给能量找个概念，什么叫做能量？
学生：说
师生总结：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。（课件出示文本）
教师：孩子们，你们有没有发现，其实，能量看不见，但我们可以通过各种现象来感知它的存在，是不是？（课件出示：虽然你看不见它，却能感觉到它。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。
（三）认识各种各样的能量的作用
教师：只要有这些现象，就有能量的存在，咱们认识了这么多的能量，它们分别有哪些作用？现在就把你知道的生活中能量的作用说给大家听听。
1、集体交流，（别人已经说过的就别再重复了）引导学生逐一交流。
预设：
光能：（太阳）太阳能热水器、太阳能电池、激光钻孔、激光切割
风能：帆船、风车、风力发电
水能：水车、水力发电、漂流
电能：电车、电灯、（家用电器）
热能：烧开水、蒸气、（地热能：温泉、地热发电）
声能：声控开关、超声探测仪
化学能：（食物）（在这里要适当进行讲解）
2、教师 ：同学们发现了能量有这么多的作用，如果没有能量那会怎么样呢？
学生：（可能说：①整个地球将会瘫痪 ；②人类不能生存；③机械不能运作等）
教师：能量能使物体“工作”和运动，没有能量，就不能运动，就不能工作，总之，没有能量，人类和自然界的一切活动停止！
（四）探究能量的大小与物体运动的关系
1、教师：我们已经深刻认识到若没有能量，世间万物将会停止。我们再来看几幅图片，看看你会发现能量还有什么？（出示视频）
学生：（可能会说：能量有大小，会影响人们的生活）
教师：这节课，我们就来重点研究能量的大小与物体运动的关系。（课件出示）研究的问题是：“发射器”的弹力与火箭发射的高度有什么关系？
教师：先猜猜有什么关系？
学生：猜。
教师：猜的正确吗？我们要通过什么来进行验证？
学生：实验。 
教师：咱们用什么材料做吧？
学生：（可能会说：①用纸飞机模拟真火箭，用橡皮筋模拟弹力；②用纸球模拟真火箭等）
教师：好的，材料我们就选定纸球、橡皮筋、尺子
看来我们要做的这个实验首先是一个模拟实验，但同时也是一个对比试验，在做对比实验时，我们要注意什么？（在这里注意让学生明确对变量的控制。）
学生：控制变量，只有一个条件在变，其他条件都不能变。
教师：你们先以小组设计设计，谁变，谁不变？
学生：①小组讨论设计；②汇报设计方案；③实验；④汇报结论。
教师：引导学生总结结论，并对学生的合作成果给予表扬
   （五）、总结全课，拓展应用
教师：其实生活中能量的大小与物体关系的例子有好多好多，希望你们课后继续去探究，做一个小小科学家！

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