鄂教版小学三年级科学上册第二单元教案

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鄂教版三年级科学上册第二单元教案

教材简析：

本单元以饮用水为主题，本单元的编写思路是：认识常见的水→使浑浊的水变清→使变清的水能饮用→饮水中的发现→饮水对生命的意义。整个单元均以饮用水为主线，以家庭生活经验为切入点，展开教学过程。在这条主线内，有关热现象、热传递、物质的溶解、水与生命的关系等探究内容相融其中。

教学目标：

1）情感、态度、价值观：

1、能用感官判断物体的特征。

2、知道自然界水资源的分布。

3、知道温度的改变可使物资的状态发生变化和水的沸点。

4、了解温度的改变可使物质（水）的状态发生变化。

5、知道水的沸点。

6、会使用温度计测定水温

2）行为习惯：

1、了解通过加热和冷却可使物体的形状或大小发生变化，即物体热胀冷缩现象。

2、能运用热胀冷缩原理解决和解释生产生活中的问题和现象。

3、认识金属材料传热的特点是：热从受热部位逐渐向非受热部位传递。

4、认识水以对流的方式传递热。

3）知识与技能：

1、知道水能溶解一些物质。

2、认识到水与生物的密切关系。

3、意识到保护水资源的重要性。

教学重点：知道水能溶解一些物质

意识到保护水资源的重要性。

教学难点：能用感官判断物体的特征。

教学安排：

8、水是什么样的                 一课时

9、怎样使水变清                 一课时

10、烧开水                      一课时

11、水位为什么会升高            一课时

12、水是怎样变热的              二课时

13、糖到哪里去了                一课时

14、水与生命                    一课时

自由研究                        一课时

 

第8课    水是什么样的

教学目标：

1、知识与技能：能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。运用比较的方法辨别物体的特征。认识水是什么样的（水的物理性质）。了解物质三种常见的状态：固态、液态、气态。

2、过程与方法：观察法、描述法。

3、情感与价值观：愿意合作与交流。养成全面细致观察事物的良好习惯。

教学重点：用语言描述所观察的水的形态特征

教学难点：运用比较的方法辨别物体的特征。

教学准备：

www.dbk123.com 1、各种不同形状的装水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。

2、酱油、醋、盐水、清水、糖水、油等。

教学过程：

一、导入新课

水是我们天天都能见到的物体，下面我们就来研究什么样的物体是水。（板书课题）

二、实验探究，解决问题

1、实验一

（1）将酱油、醋、盐水、糖水、清水分别注入烧杯里，用眼、鼻、舌辨别它们的颜色、气味和味道。

（2）在每杯液体的背后放置一支白色的粉笔，让学生观察它们的透明程度。

（3）讨论：水是什么样的物体？

（4）归纳：水是一种无色、无味、透明的液体。

2、实验二：

（1）将清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，观察水是否向各个方向流动。

（2）让学生观察自己的文具盒、橡皮、课本等，它们能在桌面上流动吗？

（3）把水倒入不同形状的的容器里，观察水有没有固定的形状，有没有一定的体积。

（4）观察自己的铅笔、橡皮、课本有固定的形状吗？

（5）小结：水具有流动性，有一定的体积，没有固定的形状。

3、让学生比较水（液体）与木块、玻璃珠（固体）和空气（气体）有哪些不同。

（1）水与木块、玻璃球比较：不同点是，水没有固定形状，而木块、玻璃球具有固定形状。

（2）水与空气比较：

实验：将水和空气分别装入注射器中（溶积相等），堵住注射器嘴，再按压活塞，表现出水的体积不易改变，而空气的体积易改变。

（3）归纳出什么是液体、气体、固体。（见教材29页）

三、实践应用，拓展延伸

！、我们常见的物体中，还有哪些是液体？哪些是气体？哪些是固体？

2、对学生进行“水是生命之源”的教育。

教学后记：

本课的内容也做了充实，让学生认识更为充分、全面。

 

9、怎样使水变清

教学目标：

1、知识与技能：能用感官直接感知浑浊的水；能用简单的器材做简单的观察实验；学会使水变清的方法；知道自来水的净化过程。

2、过程与方法：观察、实验、合作交流。

3、情感与价值观：认识健康饮水，用学到的科学知识改善生活。

教学重点：实验的过程与分析。

教学难点：学会使水变清的方法。

教学准备：1、烧杯、铁架台、漏斗、滤纸等。

2、浑浊的水、明矾。

3、课件。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、出示一杯浑浊的水，问：怎样使浑浊的水变清？

2、围绕“怎样使浑浊的水变清？”进行讨论。

3、汇报交流学生的想法，师生共同评议并小结。

二、实验探究，解决问题

1、各小组根据自己的推测，设计实验研究方法。

2、分小组汇报实验研究方案，集体交流评议，完善实验方案。

3、组织实验：

（1）实验一：将浑浊的水静置，存放一段时间后，观察有什么现象。（加明矾后，效果更明显）

（2）实验二：

用漏斗、滤纸将已沉淀的还比较浑浊的水慢慢倒入漏斗，从漏斗下口渗出了相对清洁的水。

4、学生将所观察到的现象进行交流，并小结：实验一采用的是沉淀的方法；实验二采用的是过滤的方法，这些方法都能使浑浊的水变清。

三、实践应用，拓展延伸

1、提问：还有哪些使水变清的办法？教师讲讲

www.dbk123.com 自制过滤器的做法。

2、引导学生小结：能使浑浊的水变清的方法有过滤、沉淀、消毒、蒸馏等。

3、讲一讲自来水厂的处理过程，并要求学生有机会时，参观自来水厂净化水的程序。

教学后记：

本课尚缺一个自来水厂净化水的过程的课件。

 

10、烧开水

教学目标：

1、知识与技能：掌握温度计的使用方法；知道水的沸点；了解温度的改变可使物质（水）的状态发生变化。

2、过程与方法：能根据观察到的现象提出要研究的问题；利用统计的方法整理有关资料。

3、情感与价值观：能全面细致地观察烧开水实验过程中发生的现象；愿意合作与交流。

教学重点：能全面细致地观察烧开水实验过程中发生的现象。

教学难点：了解温度的改变可使物质（水）的状态发生变化。

教学准备：烧瓶、铁架台、酒精灯、温度计、水。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、谈话：经过前面实验中那样净化处理的水还不能直接饮用。怎样得到能饮用的水呢？最常用的方法就是将水烧开。（板书课题）

2、提出问题：烧开水是常见的事情，你注意观察过烧开水时的现象吗？

3、让学生凭经验初步说一说。

二、实验探究，解决问题

1、组装实验装置，并介绍实验器材的使用。

2、讲述温度计的使用方法：（1）手要拿在温度计的上端；（2）眼睛要平视；（3）液泡不能接触杯壁或杯底。

3、实验操作：（注意观察烧开水时所发生的现象，并在课本33页图中的相应刻度上用点做记号）

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