六年级上 第五课 定滑轮和动滑轮教案

第五课 定滑轮和动滑轮

一、教学目标

科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。 知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。

二、教学重、难点

教学重点：认识滑轮的工作原理。

教学难点：通过实验来认识其工作原理。

三、教学准备

铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表。

四、课时安排：一课时

教  学  过  程

备  注

一、导入新课

1、模拟升国旗，提问：国旗是怎样升上去的？

2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。板书：定滑轮。

二、研究旗杆顶部的滑轮

1、定滑轮能不能省力呢？

2、怎样证明？（做实验）

3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。

4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。

5、全班交流汇报。

  小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。

三、会移动的轮子

1、我们的教室在四楼，不下楼，能把楼下的一桶水运上楼吗？你能想出几种办法？

2、描述自己的办法(定滑轮和动滑轮的)

3、认识动滑轮的定义：可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。

4、小组合作安装一个动滑轮。

思考：在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？

5、动滑轮是否具有省力作用？

1）复习使用测力计。

2）小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（1-5个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果记录下来。并比较表内数据，发现了什么？

3）全班交流：动滑轮能否省力？能省多少力 ？

四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同

五、想一想：定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？

板书              

定滑轮：会改变力的方向          不省力

动滑轮：不会改变力的方向        省力