苏教版五年级科学上册教材分析

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3、探测暗盒里的电路
教学目标：运用“解暗箱”的方法，研究盒子里安装了什么样的电路。利用一个检测工具检测盒盖上的触点，根据外面的小灯泡亮、灭来判断盒子里电路是怎样连接的。这里渗透了科学探究的思维方法，很多科学之谜就是“打不开的黑盒子”。
* *  重点是学生在探究的过程中，学会根据记录推测内部的信息。
教材安排： 本课以四个活动来组织教学的。1、是用制作一个验电器，去对盒中的电路进行测试。2、根据测试结果绘制线路图并进行交流。3、打开暗箱看一看，验证自己的判断。
教学建议：1、解暗箱的内容设计主要是让学生在活动中去体验科学探究的广泛性。科学探究不只是操作、观察、种植和饲养以及设计，还包括对一些未知领域的探求，因为看不到、摸不到的世界有着更加精彩的诱惑力，让学生在这个过程中了解、掌握探究的方法，从而达到科学探究的目的。通过这项活动，可以充分发挥学生的自主精神和小组合作交流的学习态度，应用所学知识解决问题，并分享合作成功的愉快。2、利用检测器去检验暗箱中的电路，对学生来说，看到现象较为容易，关键是根据现象画内部电路图，变直观为抽象的认识，这是对学生思维的一种挑战。因此，单从教学内容看，活动就是检测，如果从学生的发展来看，活动中所暗含的科学探究含义的巨大。我们教师在教学中应鼓励学生大胆的去探究，用心去体验。3、对于学生来说，关于科学的本质，以及在科学研究中无法显性化的东西对于他们的诱惑力是巨大的。因此，神秘的暗箱一课从这一个角度出发，引领学生进入到探究、研究的另一个领域。
4、研究磁铁
教学目标：让学生独立探究磁铁的性质，并了解磁铁的应用。拓展的内容：“测量出两块磁铁磁力的大小”，重在方法的设计上，用量化的方法比较出来；做 “ 用小天平测量隔着东西，磁铁磁力大小的变化”实验，&nbs

www.dbk123.com p;学生会惊奇的发现：磁铁随着隔着东西的增加，磁力变化是有规律的。
教材安排：本课的活动从以下六个方面来体现的。
1、认识各种形状的磁铁。2、研究磁铁的基本性质。学生会积极参与研究，发现许多有趣的现象。3、制作磁铁。在学生认识磁铁性质的基础上，学生自己制作磁铁，在活动中进一步对磁铁的性质加深强化。4、磁铁在生活中的运用。可以让学生尽量多说一些高科技中磁铁的应用。5、测量出两块磁铁磁力的大小。可以让学生去想用什么方法测量磁力的大小，怎样测量。6、测出隔着东西以后，磁铁磁力大小的变化。学生在测量中要做好测量的记录。
教学建议：1、根据学生已有的知识经验和学习兴趣，这样处理教材内容：首先,教师出示一个会跳舞的“唐老鸭磁性玩具”，吸引了学生的注意力，激发起孩子们探究磁铁的兴趣，同时为下一个教学环节埋下伏笔，做好铺垫。其次，在学生认识磁铁能吸铁的基础上，去引领、激发学生探究磁铁的其它性质：相吸、相斥、磁力的传递、指南北方向等。接着，组织学生讨论磁铁在生活中的应用；最后，学生通过了解磁铁的用途会发现磁铁的磁力有大有小，教师就可以因势利导，组织学生用科学的方法测出磁力的大小。从以上对教材内容的分析和处理可以看出，本课训练的重点是使学生在探究磁铁的活动中，探究出磁铁的基本性质及认识磁铁的应用，帮助学生形成正确的思维方式，提高学生的科学探究能力和科学素养。
2、在材料的选择和使用上，尽可能考虑学生的接受能力，遵循儿童认知发展的规律，以小组活动方式，为学生提供足够的探究空间，使学生在玩、做中体会到学习科学的乐趣。本节课的教学准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁、回形针、指南针、唐老鸭磁性玩具、线、烧杯、水、圆形铅笔。
5、电磁铁
教学目标：重点是认识电磁铁的性质，研究电磁铁磁力大小与什么有关系；知道电磁铁也有两极，并且是可变的；了解电磁铁的应用。有关实验，教师可以不加指导，由学生自己设计实验加以研究，然后汇报交流，总结出规律来。
教材安排：本课从四个方面来引导学生进行探究的。
1、制作电磁铁。2、研究电磁铁磁力的大小与那些因素有关。这个活动是本节课的重点。学生在探究实验中，要鼓励进行实验的检验，强调对现象的观察盒数据的记录整理。3、探究电磁铁的两极。4、电磁铁在生产、生活中的应用，认识到电磁铁在生活中的广泛应用，认识到电磁铁为人类工作带来巨大方便。5、电与磁互相转换的活动。
教学建议：1、教师可以让学生在探究活动前充分讨论，做出合理的假设，然后利用对比实验（控制变量）来完成探究任务。“动手之前先动脑”，对于实验的设计，教师要给予充足的时间，让学生思考、讨论、交流、修改、完善，这样，在实验时才会更容易成功。
2、教师要引导学生留心观察周围小组的电磁铁两极与自己小组的是否一样，他们就会反思自己与他人的做法，从而发现改变磁极的因素。
第四单元  呼吸和血液循环
本单元是根据《课程标准》中关于人体的呼吸器官、血液循环器官以及相关的卫生保健等方面的要求来建构的，这是学生认识心跳与呼吸、认识自己的身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元。
教材的编写主要围绕以下三个方面开展：
*1．测量呼吸和心跳   （1课时）
*2．肺和呼吸         （1课时）
*3．心脏和血液循环   （1课时）
1、测量呼吸和心跳
教学目标：知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关；会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
教材安排：本课主要分三部分内容：1、回忆运动后身体的变化2、收集静坐、运动结束、休息三分钟后的呼吸和心跳次数3、整理数据，发现规律
教学建议：1、课前组织适当运动，讨论运动前后身体的变化，讨论运动前后身体的变化 2、测量自己安静状态下、运动结束时和休息3分钟后1分钟内的心跳和呼吸次数。3、指导学生用条形统计图来分析数据。 
2、肺和呼吸
教学目标：认识呼吸器官；知道肺是进行气体交换的重要器官，呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳；能用一定的方法测自己的肺活量；养成良好的行为习惯，保护呼吸器官。
教材安排：本课主要分五个方面内容：1、认识呼吸器官；2、利用澄清石灰水实验证明呼出和吸进的气体是不同的；3、了解呼吸器官的作用；4、测一测自己的肺活量；5、保护呼吸器官。
教学建议：1、认识呼吸器官（注意嘴不是呼吸器官）2、比较吸进的空气和呼出气体的不同3、采用多种测量方法测量自己的肺活量4、呼吸器官的卫生保健。（编一份宣传小报）
3、心脏和血液循环
教学目标：知道血液循环系统的组成及其作用；知道心脏的形成和功能；会测量自己的脉搏，明白心跳和脉搏的关系；明白坚持体育锻炼有益身心的道理。
教材安排：本课主要分以下四个内容：1、认识心脏与心跳；2、认识心脏跳动的作用；3、了解血液循环的意义；4、怎样关爱自己的心脏。
教学建议：1、认识心脏和心脏的功能，通过皮球模拟认识心脏的收缩和舒张2、测定1分钟的脉搏次数3、认识血液循环的功能4、制定体育锻炼计划
第五单元  解释与建立模型
科学探究过程技能结构关系
本单元在全套教材的科学探究过程技能学习与训练顺序中的位置
①提出问题—— ②观察与测量—— ③排序与分类—— ④调查与预测——
 ⑤解释与建立模型 —— ⑥交流与质疑—— ⑦假设与实验—— ⑧拓展与应用
一、 本单元主要建构依据：
课程标准中有较多内容与本单元有关，它们是单元构建的主要根据，排列如下：
分目标之科学探究：能对收集到的证据进行初步的分析，并提出合理的解释。
科学探究的具体内容标准：
1、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成解释。2、能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。3、 能在

www.dbk123.com 总结证据的基础上，做出合理的解释。能对数据整理过程中发现的冲突或矛盾之处进行分析和判断。4、能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。5、在科学探究过程中，解释是根据事实做出的分析、判断和推理。建立模型是解释自己的思想和发现的方法。模型包括图画图表模型、物理模型、数学模型等。模型方便我们解释那些难以直接观察到的事物、事物的变化以及事物之间的联系。

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