三年级上科学第四单元教案

标签：苏教版小学科学教案, 三年级上科学第四单元教案,http://www.dbk123.com
（二）教学重点：

利用简单的器材对验证空气的存在。人是空气的特征。

（三）教学难点：

实验过程中的操作与合作，对实验结果进行正确的描述。

（四）教学准备：

      小组准备：塑料袋，气球，白纸，纸条、缝衣针、一根香、吸

管、打火机。

老师为每个小组准备：装满水的水槽，玻璃杯

      老师准备：塑料袋，气球，白纸，纸条、缝衣针、玻璃杯

（五）教学过程设计

1、创设情景

  师：小朋友们看，老师这里有个杯子，如果我往杯子里塞入一张纸，     然后，我把这个杯子竖直压入一个装满水的水槽内，请你来猜一猜，

杯子里的纸会不会湿？

师：刚才同学们的猜测听起来也很有道理，究竟结果是怎么样的，想

不想自己试一试？（学生说想）

师：请每个同学在实验的过程中注意观察发生的现象。开始吧~

师：通过刚才的实验，说明了什么？

（杯子里有空气，水进不到杯子里去，所以，纸不会湿。）

师：提到空气把你知道有关空气的知识表示在书75页气泡图上。五分钟后全班交流。教师出示课件：气泡图，与学生交流。

2、探究活动

（1）、空气存在吗

师：出示一个袋口封严的空塑料袋，提问：袋子明明是 “空”的，可

我们说里面有空气。袋子里真的有空气吗？怎么知道？

师：四人一小组每人选择自己方法向另外三人证明空气确实存在，组

员认真听讲解并仔细观察，动手找一找吧。

师：找到空气吗？说一说找空气时看到什么现象，对现象有什么看法？

（2）、比较空气和水

师：既然空气确实存在，那么先比较空气和水，有哪些相同，哪些不

同？然后把它们填写到书77页圈图里。

全班汇报交流结果，教师出示课件：維恩图，与学生交流。

（3）、探究空气比水轻，水能流动的特点

 ①师：空气和水，哪个轻？哪个重？说一说你是怎样证明的？小组内一名同学动手操作时其他组员认真观察。

②水能流动，空气能流动吗？你是怎么知道的？动手画一画风。

③思考：我们用什么方法可以让周围的人感受到空气的流动？

（三）总结：

     今天同学们很棒，认识空气的很多特点，空气究竟是什么样子的

呢？谁来说一说？

师：关于空气的知识还有很多很多,以后我们在继续研究。

六、板书设计

我们周围的空气

空气的特点：没有颜色、没有味道、没有气味、透明、很轻、

能流动、是气体。

 

 

 

第六课 空气占据空间吗 

【教学目标】 
科学概念： 
空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。 
过程与方法： 
用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。 
情感、态度、价值观： 
培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。 
【教学重点】知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。 
【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。 
【教学准备】 
给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。 
给每个学生准备：记录纸一张、维恩图一张。 
【教

www.dbk123.com 学过程】 
一、空气占据空间 
1、用“乌鸦喝水”的故事引入，师操作演示，并引导学生思考：瓶中的水为什么会上升呢？如果不用石子而利用空气，能让水上升吗？ 
2、出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？（保证不倾斜瓶子） 
3、联想平时喝盒装饮料时，有什么经验？这些材料该如何使用？ 
4、知道学生分组实验，提示学生注意观察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？是什么原因让水上升的？如果停止吹入空气，水还能上升吗？如果想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么？ 
5、分组实验完成后，交流。重点解释实验发生的现象。 
二、杯中的纸会湿吗？ 
1、师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？ 
2、请各小组实验，请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。 
3、生实验，记录实验时的现象及自己的思考。 
交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。 
思考讨论：这两个实验都说明了什么？你们对空气的性质有了什么新的认识？ 
三、空气占据空间的变化 
1、出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。 
2、生实验 
3、汇报实验中观察到的现象，注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有何不同。并请学生思考，注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，可能会有什么变化，并尝试结合图来进行解释。 
4、生交流自己的画和自己的想法。 
5、介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶、气枪等（让学生进一步感受压缩后的空气的特性） 
6、把这节课所了解的关于水和空气的知识在维恩图中进行补充。 

 

 

第七课 空气有重量吗 
【教学目标】 
科学概念： 
空气有一定的重量，但是重量很轻。 
过程与方法： 
在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。 
情感、态度、价值观： 
培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。 
【教学重点】知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻；通过对石头、水、空气的三者比较，初步建立固体、液体和气体的概念体系。 
【教学难点】设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。 
【教学准备】 
给每个小组准备：1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。 
演示实验材料：1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。 
给每个学生准备：石头、水、空气的比较表格。 
【教学过程】 
一、空气有重量吗 
1、师：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么办法证明？ 
2、生讨论交流，提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。并讨论自制小天平的方法。 
3、指导学生自制小天平。（建议：天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好。） 
4、小天平调平。（先将气球挂上，另一端挂上重物，想办法使小天平平衡） 
5、给气球充气，观察并记录小天平的变化。（分组实验） 
6、全班交流小天平的变化情况，思考：所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪些原因引起实验结果不同？有什么办法改进实验，使效果更明显，结果更精确？ 

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页

，三年级上科学第四单元教案