三年级科学《第二单元 太阳与时间》教案

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第二单元  太阳与时间
一、教学内容：
本单元包括：《认识太阳》、《太阳和影子》、《用太阳计时》、《制作计时工具》四课。
二、教材分析：
本次探究活动将从观察和研究最常见的太阳开始，通过让学生亲自投入到对太阳观测中，使他们真切地感受到太阳永不停息的运动和变化；认识到太阳的(视)运动模式及其与影子变化，意识到每天的变化有着一定的规律；意识到掌握和利用这些自然规律，会给我们的生活和社会的发展带来好处。也期待学生会由此感悟：司空见惯的现象中往往会包含着值得深入探究的科学道理，而且，科学探究永无止境。
三、教学目的：
    本单元强调亲历，即让孩子们亲自观察太阳及阳光下物体的影子，太阳的运动和影子的变化可以说是最容易观察到的大自然现象，探究所需要的材料也很简单，只要给孩子们一个充分的探究空间，他们就可以做得很棒。太阳运行，万影移动，这壮观的自然现象一定会比钟表的滴答声更能让他们感受到什么是光阴的脚步；当他们通过一整天的观测记录，发现太阳运行和影子的规律，当他们亲手制作的太阳钟指示出了准确的时刻，他们的内心将会感到多么喜悦与自豪!他们的心中充满着怎样的神圣情感?孩子们探究宇宙的热情将由此点燃——而这正是本单元最重要的目标。
    培养孩子的坚持性是本单元的另一个重要目标。
四、教学重点难点：
    让孩子们亲自观察太阳及阳光下物体的影子，亲手制作太阳钟。
五、教学时间：
5课时
7、认识太阳


一、 教学目标
1、会查阅书刊及其他信息；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见，能选择自己擅长的方式表述研究过程的结果。
2、尊重关于太阳的科学证据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况；愿意合作与交流。
3、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳地球上就没有生命。 
二、教学重难点
会查阅书刊及其他信息；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见，知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况。
三、教学准备
课前查阅资料、课件
四、课时安排
1课时
五、教学过程：
（一） 教学准备
由于本课重在让学生经历搜集信息资料的过程，课前教师充分发动学生，将有关书籍、录像带到课堂中来，建成资源库。教师为学生准备有关太阳的视频、图片、文字等资料，丰富学生的事业，拓展学生的知识。
（二）具体教学过程
活动一：关于太阳的知识我们了解多少？
师：同学们，关于太阳的知识你们了解多少？
（个别学生，根据自己已有的经验，回答关于太阳的知识）
师：同学们对太阳有一定的了解，但是不系统。我们小组之中交流一下，将你们组知道的关于太阳的知识集中起来，选取一位代表用各自喜欢的方式向全班进行汇报交流。（教师巡视，帮助学生总结）
（在这项活动中，应注重让学生认真倾听他人的汇报，做好纪录，尊重他人的劳动成果，并实现成果共享）
活动二：我还想知道
（教师在汇报交流的基础上，“太阳知识”的了解情况进行简单总结）
师：关于太阳，你们还想了解什么？板书：认识太阳
（这一环节中，教师应对学生提出的问题进行梳理、筛选。然后教师引导学生对所有问题进行分析，对问题进行归类，筛选出有研究价值的问题并板书。让学生根据自己的兴趣自主选择问题，研究相同问题的同学课可共同组成一个合作小组。）
师：研究的题目确定了，你们想怎样去寻找答案？小组讨论一下。
（小组成员根据所选定的题目，制定研究方案，确立如何探究该问题，并对小组成员进行分工。教师可以给他们提出建议。）
师：问题确定了，研究方案也有了，下面我们就开始吧！
（各小组按照自己的计划进行活动，经历解决问题的过程）
师：每个小组可派一名代表用你喜欢的方式，汇报你们组的研究成果。
（各小组先汇报自己的研究成果，其他学生认真听，并做好纪录；要求学生对研究成果，用各自擅长的方式，如诗歌、漫画等进行总结，获得新认识）
师：通过刚才的交流，你们对太阳有了那些新的认识？
（学生再次展开汇报活动）
师：同学们真聪明，你们都是用那些方法来解决问题的？
（学生对所选取的收集信息资料的方法进行汇报，根据课堂教学实际，教师对搜集的方法、途径进行总结，渗透可以多途径、多方法搜集信息资料的理念）
活动三：自由活动
师：如何把我们的研究成果展现出来呢？
以“动手做一做”为主题，让学生自由选择展现成果的方式，可以做剪贴报、手抄报，举办图片展览，也可以进行其他学生喜欢的活动。
活动四：拓展活动
我们来创作有关太阳的科幻小说或科学通话。


 

                  8、太阳和影子



教学目标：
1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，认识太阳在天空中的（视）运动模式。
2、知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。
教学重点与难点：
1、认识太阳的视运动规律。
2、连续一天的观测和记录。
教学准备
手电筒、铅笔
课时安排
2课时
教学过程：
一、导入
1．师说谜语：
人人有个好朋友，
乌黑身子乌黑头，
太阳光下伴你走，
一到黑处就分手。（谜底：影子）

www.dbk123.com 2．学生猜谜。
3．讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？
4．学生交流对影子的了解。
评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）
二、画影子
（一）画自己的影子。
谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？
讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的
带学生到操场上画自己的影子。
这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。
这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现：
1．影子与太阳分别在人（物体）的两侧。
2．影子的底端是与人（物体）相连的。
3．影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。
4．影子比人长（注：早上9点钟）
在获得这些发现的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。
过程：
1．出发之前，告诉学生将干什么。
2．发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。
3．画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。
4．记住自己站的姿势。
5．让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。
6．画好之后，领取新任务。
评析：还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。注意：这是他自己的发现。
（二）画其它物体的影子
此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。
学生在画其它物体影子的同时，他们会：
1．寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。
2．观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。
3．比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。

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