教育科学出版社三年级上册科学教学设计

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1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。 
2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。    
过程与方法： 
1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 
2．选择适当的词语定性描述材料。 
情感、态度、价值观： 
1．发展对物质世界的探索兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 
3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 
【教学重点】比较材料软硬的方法。 
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征 
【教学准备】 
学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。 
教师准备：电路检测器、榔头 
【教学过程】 
一、比较硬度 
1．比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折） 
2．比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？ 
①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬） 
②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。 
③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。 
3．比较木头、金属、塑料的软硬 
①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测） 
②可以怎样检测它们的软硬？ 
③怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表） 
④实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方） 
活动提示： 
⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。 
⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。 
⑶能划出刻痕的，在记录表格内打"√"，不能划出刻痕的，在记录表格内打"×"。 
⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。 
⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？ 
二、认识金属 
说说周围的物品中哪些地方用到了金属？ 
为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验） 
1．易传热 
将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？ 
2．能导电 
教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？ 
3．延展性 
试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？ 
4．有金属 
用砂纸磨擦

www.dbk123.com 铁钉、磨擦部位发生了什么变化？ 
三、饮料罐的故事 
1．组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程 
2．讨论 
①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？ 
②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？ 
③我们怎样合理使用消费金属材料？ 
第3课 比较柔韧性
【教学目标】 
科学概念： 
1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 
2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。 
过程与方法： 
1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 
2．选择适当的词语定性描述材料。 
情感、态度、价值观： 
1．发展对物质世界的探究兴趣。 
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。 
【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。 
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。 
【教学准备】 
学生（每小组）： 
1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔） 
2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。 
3．测量弯曲度的"T字"尺一把。 
4．50克钩码一个，回形针一个。 
老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。 
【教学过程】 
一、柔韧性的认识 
出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。 
师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。 
两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了） 
老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。 
二、比较3种不同材料的柔韧性 
1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢） 
2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断） 
3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。 
4．教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧性？ 
5．学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤： 
⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。 
⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。 
6．学生分组实验后汇报实验情况。 
三、认识塑料 
1．我们的生活学习中有哪些塑料制品？ 
2．出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。 
四、讨论了解塑料的循环使用 
1．阅读教科书，说说你了解了些什么？ 
2．出示"可回收标志"，认识可回收标志。 
3．讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？ 
第4课     它们吸水吗
【教学目标】 
科学概念： 
1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 
2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。 
过程与方法： 
1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 
2．选择适当的词语定性描述材料。 
情感、态度、价值观： 
1．发展对物质世界的探究兴趣。 
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。 
【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。 
【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。 
【教学准备】 
学生（每小组）： 
1．大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。 
2．放大镜、餐巾纸、铅画纸。 
3．浸泡好的废报纸、筷子、棉布 
老师：古代造纸的录像。 
【教学过程】 
一、导课 
小游戏：各取所需 
具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船…… 
导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。 

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