二年级下册《统计》教学设计

标签：二年级数学教学设计,小学数学教学设计, 二年级下册《统计》教学设计,http://www.dbk123.com
教学内容
人教版二年级下册109—113页例2。
教学目标
1、使学生经历随机数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用合适的方法收集和整理数据。
2、认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测和分析。
  3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。
教学重点
    从一格代表2个单位过渡到一格代表多个单位。
教学难点
    引导学生找到切实可行的收集数据的方法，体验合作学习的必要性。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、谈话：今天老师给大家带来了一个谜语你能猜出来吗？
     一座房子真有趣，有门有窗有坐椅，坐在原地不用动，一下跑出二三里。
2、你都见过哪些不同种类的汽车呢？（让学生谈一谈）
（大致把常见的汽车分为轿车、面包车、大客车和货车4类。）
（板书：轿车、面包车、大客车、货车）
3、我们周围的马路上每天都要经过许多的汽车，你知道在这么多的汽车当中那一类的汽车最多吗？（学生猜测小轿车、面包车等。）
   这些都是大家的猜测，你怎么样就能准确地知道到底哪一类汽车最多呢？    （数一数或统计 ）
这节课我们就继续来学习统计。（板书课题：统计）
二、探求新知
讨论统计方案：
    你打算到什么地方去统计呢？（马路上）
    怎样做记录呢？（画“正”字的方法。）
下面是一段马路上汽车来往的录像。请你用刚才想到的方法记录下每种车的数量。
（第一步：收集数据）
1、播放录像，学生尝试记录。
反馈：记不清楚。
2、学生交流：谁能想一个办法准确的记录出四种车的数量？
引导学生采用合作学习的方法，每人记录一种车的数量。
3、分工合作:再次记录四种汽车的数量。
（这一部分主要是让学生体验生活中的数据是随机出现的、不确定的，以及合作学习的必要性。）
（第二步：整理数据）
4、教师整理数据，出示没有填数轴的统计图
让学生讨论怎样填数轴？一格代表几辆汽车比较合适？
    如果用一格表示1辆,最多要画50格,表示2辆车，最多画25个格,格子不够,也太麻烦了。
（明确用1格表示5辆车比较合适。）
5、学生独立完成统计表、统计图。
（这一部分主要是把握本节课的重点，从一格代表2个单位过渡到一格可以代表多个单位，渗透如何通过推测来选择合适的单位。）
（第三步：分析数据）
6、请同学们仔细观察统计图，从图中你能发现哪些信息？（刚才谁猜对了？）
组织学生讨论下面的问题。
①、20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？
②、现在我们统计的是2分钟内经过这段路的汽车数量，那么你猜一猜4分钟大约会有多少辆小汽车经过这个路口呢？
③如果还让你用这张统计图，应该让一格代表几辆车呢？（10辆）
④2分钟就有这么多的汽车经过，如果你是家长你想对自己的孩子说些什么？做为学生你在过马路时应注意什么？
（这一部分主要是让学生初步体验如何对数据进行简单的预测，预测要合理，有根据。同时进行安全教育。）
三、巩固练习，拓展应用
1、113页第3题 。
统计在我们的生活中应用非常广泛，我们在很多地方都能看到，这是班级图书角的各类图书情况统计表。完成统计图，并回答下面的问题。
2、117页第15题。
从统计图上发现信息，并提出问题。
四、小结
今天学习的统计和以前学的统计有什么不同？
这节课你还有什么收获？

，二年级下册《统计》教学设计