二年级数学《锐角和钝角》集体备课

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 教学内容：锐角和钝角(教科书第38～39页的内容) 。
    备课人员：胡艳姣 林松 王平
    中心发言人：王平
    备课时间：20xx年7月25日
    备课类型：详备
    教材分析：
    锐角和钝角的认识是在学习了“角的初步认识”的基础上来学习的。在角的初步认识的学习中，学生已经学会如何辨认角和直角，并会用三角板来判断一个角是否为直角，教材是在此基础上来让学生认识锐角和钝角的。教材在判断一个角是直角、锐角还是钝角的方法的使用上，都是用三角板上的直角进行比较，这样体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。
    学情分析：
    锐角和钝角的认识是在学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，会用三角板判断一个角是否是直角的基础上来学习的，因此这一部分内容，学生比较容易掌握。
    教学目标： 
    1.知识与能力：结合生活情境，能够辨认锐角和钝角，能用自己的语言描述锐角和钝角和特征。
    2.过程与方法：通过操作等活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力，进一步建立空间观念，发展学生思维。
    3.情感、态度与价值观：培训学生与他人合作交流的能力。
    教学重点：
    1.认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。
    2.在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。
    3.围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。
    教学难点：能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。
    教学方法：主要运用自主探索、合作交流的方法突破重点难点。
    教学准备：三角尺，纸张
    教学步骤：
    一、引导入课，复习旧知。
    1.复习内容。引导学生回忆关于角的知识。
    出示角。根据图例回答这是一个（ 角 ）
    角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”
    出示直角。这是一个什么？（直角）除了这些，你还知道了哪些知识？
    小组讨论汇报
    2.比较两个角的大小。
    两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）
    3.比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。
[设计意图]通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学习。       二、自主探究，导入新知的学习。
    1.出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？
    2.采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。     ①一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）
    ②说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”）
    ③按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。
    ④根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。
    ⑤读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。
    ⑥抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。     例：A、锐角比直角（  ）    B、比直角大的是（   ）
[设计意图]小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式。 
    三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。
     1.引导学生动手操作。     （1）请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。
    （2）请在大家再折出一个锐角和一个钝角。
    （3）请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。
     2.自由活动：找一找！
    老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。
     3.用角描述图形。如：红领巾是有2个（   ）和1个（    ）组成的。
     4.用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）
     5.小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。     A.拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。
    B.画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，
    C.折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。
[设计意图]通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之间的变化联系。
    四、总结，深化阶段。
    ①小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？
    ②体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。
    五、巩固练习     1.完成P39第1、2、3题，小组校对。，二年级数学《锐角和钝角》集体备课