二年级下册《克和千克的认识》教学设计

教学准备：盘秤 、弹簧秤 、盐、多媒体课件、学生记录的表格纸、梨等。

学具准备：每组准备若干片2分硬币和1角硬币、方便面、1千克石子、1千克大米或瓜子、1千克苹果、2袋500克的盐

教材分析：学生在生活中都接触过质量问题，已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观察得到，必须用秤来称一称,建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。

教学目标:

1、知识与技能：

（1）    在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

（2）    使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

2、过程与方法：

通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。

3、情感态度与价值观：

在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点：建立1克和1千克的重量观念，掌握千克与克之间的进率。

教学难点：认识1克有多重和建立1千克质量的观念。

教学实录：

（一）在生活情境中探究

师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？

生1：我妈妈买的牙膏是30克。

生2：我买的蛋卷7 5克。

生3：火腿肠一根是45克。

生4：我的体重是31千克。

生5：一袋茶叶450克。

生6：一袋大米是25千克。

……

师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？

生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。（师说明有些包装袋上标着英文字母g是克，kg是千克）

生2：比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。

师：同学们说得非常好，克和千克这两个单位是国际上通用的重量单位。今天我们就一起来研究“克和千克”。（板书课题：克和千克）

师：要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？

生：用秤称。

师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。

师；你们在什么地方见过这些秤？

生1：在超市买东西用过电子秤。

生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。

生3：我舅舅卖米用的是磅秤。

生4：我姥爷卖药材用的是天平。

师：同学们见识真广！可是同学们还不懂怎样看电子秤、盘秤吧，我们一起来认识一下“电子秤和盘秤”（介绍电子秤和盘秤的读法，多媒体展示苹果放在电子秤上显示、盘秤上显示）

（二）在活动中体验感悟

师：老师手上有一枚2分硬币。

师：想不想知道它有多重？（学生脸上洋溢着喜悦，齐声说想）

师：老师用天平称它，得知它重1克。

师：1克究竟有多重呢？请你们用手掂一掂，感受1克的重量，感觉怎样？

生：好轻啊！

师：然后猜一猜1枚1角硬币有多重？（学生兴趣很高，纷纷掂量、猜测）你可以一手掂2分硬币，另一手掂1角硬币，感受一下。

生：好象也是1克。

师：对，同学们真厉害。老师称过一枚1角旧币也重1克。看来我们生活中像这样轻的物体还有很多，你能说出生活中大约重1克的物品吗？

生l：一小块橡皮。

生2：2粒黄豆。

生3：1个扣子。

生4：1个小发卡。

生5：两块石子。

师：同学们真棒！举了这么多例子。

（三）在操作交流中明理

师：请同学们从学具袋中拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？

生1：300克

生2：比300克多，好象是350克。

到底是多少克呢？我们一起来看看质量标注：500克。

师：一袋盐重500克，那两袋呢？

生：500+500=1000克。（板书：1000克）

师：请同学们把两袋都放在手上掂一掂1000克重的盐。（学生掂量）

师：接下来我们用弹簧秤称一称这两袋盐的重量。

师：来！放进方便袋里称一称，看看！有多重？

生：1千克。（请一名学生上台板书：1千克）

师：还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么？

同学们纷纷站起来，异口同声地说：1000克等于1千克。

师：对！也就是说1000个1克就是1千克。（板书：= ）

师：你能从你的材料袋里称出1千克重的物品吗？请各小组同学互相合作。（有的称，有的忙添物品，也有的在换物品。可以称1千克石子或大米、1千克苹果）

师：大家真棒！请你先掂一掂自己小组称的1千克物品，再掂一掂别的重1千克的物品。（学生相互传递，掂一掂，感受1千克的重量）。

师：掂过了1千克的物品，你有什么感受？有什么发现？

生1：1千克有点重。

生2：1千克的物品拎时间长了胳膊有点酸。

师提示：1千克的叶子与1千克的大米有什么不同？

生3：他们大小不一样，都是一样重。

生4：都是1千克重，但不一样多，有的物品多一些，有的少一些。

师：为什么呀？

生4：轻的东西就多一些，重的东西就少一些。

师：你分析的很有道理，（竖大拇指）。

师：接下来请同学们自己来称一些物品，请大家选好你要称的物品先掂一掂、估一估有多重，然后用弹簧秤称一称，并把估计的和称出的结果都记录在表格纸上，数据都取最接近它的整数。（同学们纷纷称方便面、数学书、文具盒等）

物品有多重？

练习：初步判断克和千克的单位

一个梨重150（克）为什么用克做单位呢？

生：如果用千克作单位，一个梨怎么可能会有150袋盐那么重？

师点评：是这样吗？我们用盘秤来验证一下，现场称一个梨证实的确用克做单位。

一粒鸡蛋重60（克）同样让学生说出理由

一粒西瓜重4（千克）生说出理由：一粒西瓜不可能才4个2分硬币那么轻吧

连一连：

一个乒乓球重       5千克

一个西瓜重       100克

一包方便面       5克

小红体重         30千克

（四）巩固应用

1．你能读出盘秤上的数据吗？

 完成课本88页第一题

2．出示健康秤，请个别同学称一称，完成课本88页第2题

请你当裁判：

1、小胖今年7岁，约重2千克。（ × ）

2、1千克铁的重量比1千克棉花重。（×）

3、一袋洗衣粉重600千克。（ × ）

4、7000克=7千克。 （ √ ）

完成课本89页第4题

（五）教学总结：说一说你在这一节课中有什么 收获。