冀教版小学数学一年级下册第三单元 观察物体教学设计

环节

学生活动

教师活动

设计意图

情境创设

1、联系每人的座位情况进行简单的位置复习。

要求学生说出自己、同伴在什么位置。

2、游戏――猜猜他（她）是谁。

教师课前用数码相机拍下本班中一个（或几个）学生不同角度的照片按背影－侧身依次呈现给学生。最后验证时出示正面照片。

1、学生分小组坐成U形，每小组4人，呈对坐形式。

自主发言，说的有道理即可

2、学生自由发言，并说明自己的理由。

教师从U型座位入手，复习位置的同时，增加学生的新奇感，并已猜猜是谁的游戏活动，调动学生学习的积极性。并通过学生观察熟悉的人物的不同位置的照片，初步体验到不同位置观察的结果是不同的。

探究与体验

1、教学例1――实话实说

（1）教师发给每小组一个杯子，放在学生中间，让学生观察并描述自己看到的情况。

（2）出示教材中（或教师画出的杯子图片――四个方位）请学生辨认，那个符合你看到的情况，并说出你的想法。

（3）你们看到的结果为什么会不一样呢？

2、教学例2――体验、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）

（1）挑选礼物并向其他学生推荐介绍。教师为每个小组准备一件礼物，放在桌子中间，要求每小组4人按自己观察的结果向全班学生描述自己的礼物。

教师在学生观察的过程中，用数码相机从不同角度拍下每组礼物的照片。

（2）组织学生交流

结合照片，看那组学生描述的最准确，并给与积极的评价。

（3）如时间允许，可让学生打破组的顺序自由观察验证。

3、出示课教材例2挂图，首先让学生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍摄下的照片会是什么样子的，在学生充分交流的基础上辨认图片。

学生充分观察，照实交流自己观察的结果。

学生充分展示自己的想法，说出自己的根据。

（1）小组学生在自己的位置上认真观察。

（2）轮流向同学介绍本组的礼物（以小组为单位按前、后、左、右、上――站起来观察、下――可将玩具拿起来观察）。

（3）结合其他同学叙述，和教师出示的“现场照片”，自由观察、验证、体验。

（4）充分讨论交流，发表自己的见解。

通过对实物的观察到平面图形的辨认，使学生再次体验不同位置观察的结果是不同的。要想全面了解事物特征，就要对物体进行多角度、多方位的全面观察

以实物替代教材图片，便于学生从前后左右上下等不同方位观察物体，同时使学生进一步体验不同方位观察到的物体的结果是不同的，训练学生观察能力、概括能力、语言表达能力。

通过图片的观察，进一步增强学生的体验活动，培养学生的观察、概括、分析、综合能力。

实践与应用

1、练一练1

（1）出示图

（2）出示问题及看到的图画。

这几幅图都是谁看到的？

2、练一练2

准备小汽车玩具让学生实际去观察加以验证，并可增加“下面”的情景。

尝试小结、畅谈收获

这节课你有什么收获？

说图意讲故事充分发挥学生的想象力。

学生发表自己的意见并说明理由。

学生畅谈自己的体验、感受收获、加深对知识的理解。

培养学生丰富的想象力。给学生充足的时间及想象和交流的过程。

培养学生总结所学知识的良好习惯及语言表达能力。