一年级下册数学教学设计 更新
整十数加减整十数教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（下册）第56 ---57页。
教学目标：
1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的法,并能正确计算。
2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学重点：正确掌握口算方法。
教学难点：培养学生的心算能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1．课件演示动物运动会。
2．根据各代表队的人数，你能提出什么数学问题？
生：小狗和大象一共有多少的只动物参加比赛？
……
这些问题你们能解决吗？
二、自主探索，解决问题
1.尝试解决问题。
学生口头列式。
2.班内交流。
计算30+20时你是怎样想的小组讨论（可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全组同学听），结合学生可能出现的几种情况：
（1）十个十个地数。
（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。
（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。
3.课件演示入场仪式继续开始这时小狗队走出去了，看到这里你有什么想说的，学生列式计算，同桌互说计算方法。公鸡代表队又走进来10只。你们能根据上面的情况列出算式吗？课件继续演示（小狗队走开，公鸡队进场的图片）。
4．试一试。
解决学生们提出的问题（学生口头列式）
说说计算时你是怎样想的？
三、综合应用，拓展延伸
1.跨栏比赛
小袋鼠跨栏比赛上遇到了一堵数字围墙。想不想看一看啊！
(1)出示第一组（3+2= 30+20=）第二组（5-4= 50-40=）题让学生按组计算。你会用上面的题计算下面的题吗？组织学生讨论交流。
(2)出示第三组（6+2= + = ）和第四组（7-3-2= - - = ）让学生自己写出相应的第2题。
(3)让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流各自的出题情况。
2. 射击比赛
口算练习
3．篮球比赛
动物身上有算式，你能分清哪些球员是一个队的吗？如果可以请用颜色把他们区分开。你愿意帮助哪支队伍，也给自己加一个算式。
四、知识小结，游戏结束
小结：略
体育比赛继续开始：举重比赛：狐狸已经成功举起杠铃。（课件）小熊猫想要获胜。
举起大于狐狸的重量。也就是20+20<( )你们每个同学手中都有一张数字卡片和你小组的同学组成一个两位数，只要能填入括号就算胜利，胜利的同学可以离开这里。
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