人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计

一、教材分析

“角的初步认识 ”是人教版小学数学二年级上册第三单元的内容。有关角的知识是分成两个阶段学习的，《角的初步认识》这单元主要是教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的，教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。

二、学情分析

学生在日常生活中经常会接触到角，对角已有一定的了解，但他们并不能够准确地认识角。他们认识角只是停留在“尖尖的、摸起来有点扎手”的视觉和感觉的基础上，学生年龄小，以形象思维为主，因此需要从学生的生活实际出发，用学生熟悉的事物做素材，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，把学生从生活领进数学，学会用数学知识解决生活中的问题，充分感受数学的魅力。

三、教学目标

1．结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。

2．能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。

3．培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。

4．通过小组合作学习，培养学生的团结协作精神和集体创新意识。

四、教学重难点

重点：使学生经历从实物中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。

难点：体会角是有大有小的，感悟角的大小与边的长度无关。

教学准备：多媒体课件，三角板，活动角。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

（一）、师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。

师：我们来玩一个猜图形的游戏，猜一猜里面装的是什么图形？（先猜圆形，再猜长方形）

追问：“这次你们为什么不猜成是圆形？你是根据什么来猜测的？”

师：今天我们就来认识图形朋友——角（板书课题：角的初步认识）

二、尝试探究，初步感知。

1、师问：对于角，你有哪些了解？

学生自由说。

2、那你们能不能从下面这些物体中找到角，看看角有什么特点？

学生查找角，并尝试自己探究出角的特点。

①、（屏幕显示课本的主题图，学生观察）问：找一找，学校的操场上哪里有角。（学生自己在书上的主题图中描出角，指名汇报时课件随机出示角）

②、师：老师这里也带来了几样东西，看一看这些图形中藏有角吗？（屏幕显示剪刀、吸管、水管）学生找一找在这些物体上哪有角。、

学生汇报探究的成果，教师根据学生回答板书：

1个顶点

             2条直直的边

三、讲练结合，深入学习。

（一）摸角

1、拿出你的三角板，上面有角吗？

摸一摸，你有什么发现？

引导学生说，教师再次强调“顶点尖尖的，两条边直直的。”

2、角的儿歌：

我的名字叫做角    我有边儿是两条

一个顶点两条边     所以我叫角角角

3、练习：教材42页第一题

学生判断是不是角后，要让学生说说判断的理由。

（二）指角

1、在三角板上你能找到几个角呢？在哪？

学生用手指角，师：原来这儿有角，我们给它划一个美丽的弧线！这就是一个角。（教师肯定并示范指角的方法：在三个角上用手划了三个弧线）

2、在教室里你能找到哪些角呢？

学生找，老师请同学到前面去指，并提醒同学用画弧线的方法指角。

（三）画角

2、师示范画。

（四）搭角

师让学生用自带的小棒搭一个角，并请两个同学上台分别搭一个角。

学生搭好了一大一小两个角，师问：这两个角有什么不一样？

学生会说大些小些，师追问：为什么这个角大些？

引导学生说出张口大些。

（五）玩活动角

师：拿出你的活动角，想怎么玩就怎么玩。但要仔细观察：活动角里藏了什么秘密？

学生尽情玩活动角。

师：说说你发现了什么秘密？

学生会说可以变很多角，说可以变大变小。

师追问：怎么就变大了呢？怎么就变小了呢？你来演示一下。

引导学生说，师问：那谁能说一说，角的大小与什么有关？

学生说，教师概括并板书:张口大，角越大。

猜想：那角的大小与边的长短有不有关系呢？

课件演示两个边长不一样但大小一样的角，让学生猜想验证。

教师出示边长角小的角和边短角大的角比大小。

概括并板书：与边无关。

四、巩固练习，拓展提高

闯关游戏。

同学们你们喜欢玩吗？今天老师想带你们去数学乐园里面去玩玩，你想去吗？不过在通

往数学乐园的路上，设了几个关口，只有顺利闯关的小朋友才能去哟。

1、看下面图形，左图的三角形有几个角？右面的图形有哪几个角？ 

2、数一数，钟面上有几个角？

3、猜一猜，哪个角大？哪个角小？

4、一张长方形纸剪一刀，分别剪出5个角、4个角、3个角。

五、总结全课

通过本节课的学习你认识了角的什么知识？

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