小学英语教学中的几点看法

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在小学英语课堂教学中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果。
    一、课堂英语化
　　尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。
　 小学阶段是学习英语的重要阶段。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快理解所学的内容。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式，以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语思维的习惯和能力。正如一位英语特级教师所说的：“让孩子们浸泡在英语的氛围中,没有学不好英语的”。
　　二、教学情境化
    英语是一种语言,而非一般的知识，脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述。情境教学法之所以受到学生的普遍欢迎，正是因为它能创造接近生活的语言情境。现实的语言环境是学好语言的关键所在。因此，英语教学必须从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。
1、利用教材内容激活情境。
     小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情境内容。如教科书全部采用彩色图画，情境会话贯串全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点来编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏等和一些浅显易懂的趣味故事。充分挖掘教材内容，激发学生乐学情趣，实施直观教具，创设教学情境，如在展示新语言点时，我们能展示教材中的实物（不同的学习用具、食品、衣物、颜色等），或画出相应的简笔画，可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的印象。如我给全班学生及自己各取了一个英文名字，并要求他们不仅在英语课堂上使用，在课外打招呼等也尽可能多加使用，这不仅增加了他们的口语练习的机会，而且使他们对这种语言有身临其境之感。
    2、运用多媒体手段拓展情境。
    随着教学中多媒体技术的引入，灵活运用各种电教手段，像TV、VCD、CAI等，为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。在现代化电教设备创设的情境下，让学生多看、多听，获取最大的信息量。从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的故事描述和对话，这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感；利用投影仪、投影片来教音标，清楚易懂；利用VCD、电视机来观看英文动画片，教学直观明了，学生也感兴趣.。运用电化教学手段，拓展了教学情境，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。3、以积极的鼓励评价活跃情境。
     学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更加活跃。正如国外一教育家曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”如课堂中要求学生做两人对话时，双手并排合拢，说："Pair work, please."每当Free talk突然无声时，轻声地鼓励："Don’t be afraid. Never mind."每当学生回答正确时，及时地说一声："Very good!""Well done!""Great!""You are clever."以示表扬。
　　三、形式多样化
    课堂上长时间静静地坐着，容易使注意力产生疲劳，这时的学生往往是被动的接受知识。在课堂英语教学（尤其在起始阶段）中，我常常采用音乐教学(唱英语歌)、情景教学、活动教学、游戏教学、课前或课后猜谜语等多种教学形式来激发学生的学习兴趣。例如，在教动物的单词时，我就把几个动物，特别是学生熟悉的"dog、cat……"做成头饰，并把它们的声音"wang wang、miao miao……"等录下来，并编成一个故事。当要教的动物登场时，就放录音听叫声，让带头饰的学生上台，再教此动物的单词。每个学生过关后，再继续讲故事。学生既听了故事又学会了单词，心里自然很高兴。游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。比赛在教学的各个环节中也都可以应用，通过比赛可以把学生的注意力很快地集中到课堂上来，如操练时，比赛能让学生主动地参与；复习时，比赛使学生不会觉得老师是在“炒旧饭”。在复习数字时，要求学生们能够流利地数出学过的数字，我安排了“数字擂台赛”，挑选一位同学当擂主，快速地读出这些数字，记下他所需的时间。然后其他的同学可以向他挑战。战胜擂主的就成为新擂主，名字被写在高高的领奖台上。
    总之，在小学英语课堂教学中，采取多种教学形式，以活动为载体，激活课堂教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，有利于课堂教学效率和教学质量的提高。

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