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如何扣紧小学英语课堂评价环节
如何扣紧小学英语课堂评价环节
10-01 02:21:25 浏览次数:669次 栏目：小学英语教学论文
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如何扣紧小学英语课堂评价环节,http://www.dbk123.com
课堂教学是新课程改革的主阵地，课堂评价的恰当与否直接影响学生学习的积极性与主动性。新的课程评价体系将会促进学生素质的全面发展；促进教师教育教学水平的不断提高；促进英语课程的快速发展和创新。
新的“英语课程标准”提倡的评价理念从几个方面对传统测试与评价的模式提出了挑战。其中第四条指出：评价的重点不再是简单地看重笔头考试和看重结果。教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”因此，有必要重新审视我们的评价观念，对现行学习评价体系进行有效的改革。
我从事小学英语教育有八年了，教过三到六年级的小朋友，使用过三种不同的教材，对不同年龄的学生，不同的教材，教师都要有恰当、合理的评价手段。同时，评价前、评价中、评价后各环节需要紧密相连，相辅相成。下面我就结合自己的经验谈谈看法。
一、发现教学评价中的问题。第一，评价时机的把握。教师们在教学中对评价的时机把握的不够好，例如教师手中拿着奖励学生的小五星，只要学生举手发言，其所在的小组就能得到一颗小五星；教师在黑板上设计了小组得奖的统计表，学生每发言一次，教师就匆忙赶回黑板前贴一个标志。整堂课中，教师异常忙碌。第二，评价形式较为单一。口头评价是教师们惯用的一种评价手段，例如在一节小学英语观摩课上，只要学生说对了，教师就带领全班学生拍手齐说“Oh，oh，super！”。课堂上“super”声此起彼伏，累计达20多次。第三，评价语没有层次。例如课堂不管谁回答对了，教师都说“very good”。
二、拿出有效、合理的评价。坚持形成性评价和终结性评价并重的原则。（一）形成性评价。在小学英语课堂中，它可对学生的角色表演是否到位，英语歌曲的旋律是否优美以及诗歌朗诵中语音语调是否准确等做出一个合理评价。小朋友好活动、爱表现，喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬。以下是我平时常用的方法：（1）小奖品评价法。 教师发的小奖品，学生都会爱不释手。教师可充分发挥自己的这种优势，比如把教科书配备的等级粘粘纸；树叶制作成叶脉书签；彩带编织成中国结……在信息技术飞速发展的今天，还可运用多媒体制作小奖品，方便而又快捷，如印有卡通图案的小书签、带有学生自己相片的年历、和自己喜欢的卡通明星一起的贺卡……这些都是学生们梦寐以求的。当然，采用小奖品评价法，关键是让学生知道“一分耕耘，一分收获”的道理，教师要注意控制奖品的数量，否则就失去了评价的意义。小奖品可以到下课时，各小组的组长来领取，避免时间的浪费。（2）儿歌评价法。儿歌语言简洁，富有韵律，以其特有的魅力深受低年级小朋友的欢迎。在形成性评价中引进儿歌也会收到意想不到的效果。如闽教版第二册Unit7 中服装单词sweater, skirt shirt, shoes,容易忘记，教师应不断地复现。因此，我设计了一首口号式儿歌：
Sweater, sweater, Ok, Ok；
Skirt, skirt, very good；
Shirt, shirt, well done；
Shoes, shoes, No.1.
在比赛活动中，每一句口号代表一组，赛前每组为自己加油喊口号。学生士气很旺，都响亮地喊自己的口号。结束前，让大家评出哪一组表现最好，就把口号
送给他们。得到“No.1”的表扬的，表示下一次还要努力。没有得到表扬的，则纷纷表示下一次争取。这样不仅激发了学生的兴趣，还进一步地巩固了词汇教学。同时避免枯燥无味练习句型。（3）简笔画评价法。尽量画得夸张一些，卡通一些，让他们更喜欢。而且一定要与教学内容相辅相成，不能为了评价而评价，画些毫不相关的东西，分散学生注意力。在教学闽教版第二册Unit4中的身体部位单词，我先在黑板上画出较滑稽的简笔画，然后再进行教学单词，接着各组以得到身体部位个数来衡量成绩，学生积极性高，效果很好。（二）课堂的终结性评价。一节课的总结很重要，评价方式多样，但最终目的是让学生体会学英语成功的艰辛和喜悦。例如我设计了一张表，把是否遵守课堂纪律；是否积极发言；唱儿歌、读课文时，语音语调是否准确；学习过程中的合作精神如何４个评价项目，分别都设出优（★）、良（☆）、一般（○）、较差（△）４个等级。每堂课下课后，把相应的成绩填在与学生的总结性形成性评价表相对应的名单中，如果四项内容全部为优得４个★，每４个★换一个点（每８个☆换一个点，○不计分，每一个△扣一个点），满五个点的小组得到老师的奖励，当然要特别鼓励成绩不好的小组，不好的小组要鼓励或有意识地给机会。在平时的教学中，教师应用一颗宽容的心去对待每一位学生，鼓励学生的点滴进步，其实这才是对学生最好的评价。教育学家斯帕森说：“小孩本族语学得那样好原因很多，其中重要的一点是小孩在学习过程中，每一个进步都会受到成年人的赞扬，都会受到关注和鼓励。”
三、善于总结经验，弥补不足之处。举个例子，在一节小学三年级的英语课堂上，各个小组在竞赛活动中十分活跃，各组组员争先恐后地举手发言。教师每给获胜的小组加上一分，得分的小组就发出一阵欢呼声。活动结束时，获胜的小组兴奋不已，而失败的小组则垂头丧气，在接下来的活动中也提不起精神，学习积极性明显下降。这种情况在很多老师的课堂出现够。我想此时就要求我们评价一定要顾全大局，不可忽略个别差异。例2，在一节 www.dbk123.com 小学英语课上，教师轮番向各组提问，回答正确的小组可以得分。当教师提问到A组时，A组有许多学生举手，一个学习成绩不是很好的学生迟疑了片刻后也勇敢地举起手，而当教师让其回答问题时，该学生却说出了一个错误的答案。按小组竞赛规则，A组不能加分。教师把得分机会给了B组。该学生在本组同学抱怨的目光中尴尬地坐了下来。“不会说就不要举手，抢什么风头！”“都怪你，我们组本来可以得分的。”该学生在同伴的指责声中低下了头，在这节课上再也不敢尝试回答问题了。此情况，我的课堂中出现够，因此，制定合理的竞赛规则很重要。合理的竞赛规则不仅是竞赛顺利进行的保障，而且可以避免很多不必要的争执或纠纷。竞赛规则应能使每个小组成员积极参与课堂学习活动，尽量避免因个别学生的表现而大幅度影响小组的整体成绩，配合最好的小组应是得分最高的小组。同时，竞赛时小组成员之间应互相帮助，不可相互指责或埋怨；否则，该组就会被减去一定的分值。课堂出现的问题是 难免的，但我们要及时总结，采取相应的措施来弥补不足。
小学英语课堂评价的目的不是区别优生和差生，而是激发学生学习的积极性，让学生在评价过程中反思自己的学习行为，发现自己学习中的问题，调整自己的学习策略，以便在原有基础上得到最大限度的发展，如何扣紧小学英语课堂评价环节
课堂教学是新课程改革的主阵地，课堂评价的恰当与否直接影响学生学习的积极性与主动性。新的课程评价体系将会促进学生素质的全面发展；促进教师教育教学水平的不断提高；促进英语课程的快速发展和创新。
新的“英语课程标准”提倡的评价理念从几个方面对传统测试与评价的模式提出了挑战。其中第四条指出：评价的重点不再是简单地看重笔头考试和看重结果。教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”因此，有必要重新审视我们的评价观念，对现行学习评价体系进行有效的改革。
我从事小学英语教育有八年了，教过三到六年级的小朋友，使用过三种不同的教材，对不同年龄的学生，不同的教材，教师都要有恰当、合理的评价手段。同时，评价前、评价中、评价后各环节需要紧密相连，相辅相成。下面我就结合自己的经验谈谈看法。
一、发现教学评价中的问题。第一，评价时机的把握。教师们在教学中对评价的时机把握的不够好，例如教师手中拿着奖励学生的小五星，只要学生举手发言，其所在的小组就能得到一颗小五星；教师在黑板上设计了小组得奖的统计表，学生每发言一次，教师就匆忙赶回黑板前贴一个标志。整堂课中，教师异常忙碌。第二，评价形式较为单一。口头评价是教师们惯用的一种评价手段，例如在一节小学英语观摩课上，只要学生说对了，教师就带领全班学生拍手齐说“Oh，oh，super！”。课堂上“super”声此起彼伏，累计达20多次。第三，评价语没有层次。例如课堂不管谁回答对了，教师都说“very good”。
二、拿出有效、合理的评价。坚持形成性评价和终结性评价并重的原则。（一）形成性评价。在小学英语课堂中，它可对学生的角色表演是否到位，英语歌曲的旋律是否优美以及诗歌朗诵中语音语调是否准确等做出一个合理评价。小朋友好活动、爱表现，喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬。以下是我平时常用的方法：（1）小奖品评价法。 教师发的小奖品，学生都会爱不释手。教师可充分发挥自己的这种优势，比如把教科书配备的等级粘粘纸；树叶制作成叶脉书签；彩带编织成中国结……在信息技术飞速发展的今天，还可运用多媒体制作小奖品，方便而又快捷，如印有卡通图案的小书签、带有学生自己相片的年历、和自己喜欢的卡通明星一起的贺卡……这些都是学生们梦寐以求的。当然，采用小奖品评价法，关键是让学生知道“一分耕耘，一分收获”的道理，教师要注意控制奖品的数量，否则就失去了评价的意义。小奖品可以到下课时，各小组的组长来领取，避免时间的浪费。（2）儿歌评价法。儿歌语言简洁，富有韵律，以其特有的魅力深受低年级小朋友的欢迎。在形成性评价中引进儿歌也会收到意想不到的效果。如闽教版第二册Unit7 中服装单词sweater, skirt shirt, shoes,容易忘记，教师应不断地复现。因此，我设计了一首口号式儿歌：
Sweater, sweater, Ok, Ok；
Skirt, skirt, very good；
Shirt, shirt, well done；
Shoes, shoes, No.1.
在比赛活动中，每一句口号代表一组，赛前每组为自己加油喊口号。学生士气很旺，都响亮地喊自己的口号。结束前，让大家评出哪一组表现最好，就把口号
送给他们。得到“No.1”的表扬的，表示下一次还要努力。没有得到表扬的，则纷纷表示下一次争取。这样不仅激发了学生的兴趣，还进一步地巩固了词汇教学。同时避免枯燥无味练习句型。（3）简笔画评价法。尽量画得夸张一些，卡通一些，让他们更喜欢。而且一定要与教学内容相辅相成，不能为了评价而评价，画些毫不相关的东西，分散学生注意力。在教学闽教版第二册Unit4中的身体部位单词，我先在黑板上画出较滑稽的简笔画，然后再进行教学单词，接着各组以得到身体部位个数来衡量成绩，学生积极性高，效果很好。（二）课堂的终结性评价。一节课的总结很重要，评价方式多样，但最终目的是让学生体会学英语成功的艰辛和喜悦。例如我设计了一张表，把是否遵守课堂纪律；是否积极发言；唱儿歌、读课文时，语音语调是否准确；学习过程中的合作精神如何４个评价项目，分别都设出优（★）、良（☆）、一般（○）、较差（△）４个等级。每堂课下课后，把相应的成绩填在与学生的总结性形成性评价表相对应的名单中，如果四项内容全部为优得４个★，每４个★换一个点（每８个☆换一个点，○不计分，每一个△扣一个点），满五个点的小组得到老师的奖励，当然要特别鼓励成绩不好的小组，不好的小组要鼓励或有意识地给机会。在平时的教学中，教师应用一颗宽容的心去对待每一位学生，鼓励学生的点滴进步，其实这才是对学生最好的评价。教育学家斯帕森说：“小孩本族语学得那样好原因很多，其中重要的一点是小孩在学习过程中，每一个进步都会受到成年人的赞扬，都会受到关注和鼓励。”
三、善于总结经验，弥补不足之处。举个例子，在一节小学三年级的英语课堂上，各个小组在竞赛活动中十分活跃，各组组员争先恐后地举手发言。教师每给获胜的小组加上一分，得分的小组就发出一阵欢呼声。活动结束时，获胜的小组兴奋不已，而失败的小组则垂头丧气，在接下来的活动中也提不起精神，学习积极性明显下降。这种情况在很多老师的课堂出现够。我想此时就要求我们评价一定要顾全大局，不可忽略个别差异。例2，在一节 www.dbk123.com 小学英语课上，教师轮番向各组提问，回答正确的小组可以得分。当教师提问到A组时，A组有许多学生举手，一个学习成绩不是很好的学生迟疑了片刻后也勇敢地举起手，而当教师让其回答问题时，该学生却说出了一个错误的答案。按小组竞赛规则，A组不能加分。教师把得分机会给了B组。该学生在本组同学抱怨的目光中尴尬地坐了下来。“不会说就不要举手，抢什么风头！”“都怪你，我们组本来可以得分的。”该学生在同伴的指责声中低下了头，在这节课上再也不敢尝试回答问题了。此情况，我的课堂中出现够，因此，制定合理的竞赛规则很重要。合理的竞赛规则不仅是竞赛顺利进行的保障，而且可以避免很多不必要的争执或纠纷。竞赛规则应能使每个小组成员积极参与课堂学习活动，尽量避免因个别学生的表现而大幅度影响小组的整体成绩，配合最好的小组应是得分最高的小组。同时，竞赛时小组成员之间应互相帮助，不可相互指责或埋怨；否则，该组就会被减去一定的分值。课堂出现的问题是 难免的，但我们要及时总结，采取相应的措施来弥补不足。
小学英语课堂评价的目的不是区别优生和差生，而是激发学生学习的积极性，让学生在评价过程中反思自己的学习行为，发现自己学习中的问题，调整自己的学习策略，以便在原有基础上得到最大限度的发展，如何扣紧小学英语课堂评价环节
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