小学语文朗读与朗读教学

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    整句话声音的高低叫句调。声音高叫高句调；声音低叫低句调。声音的高低是由声带的松紧决定的。声带拉紧，声音就变高；声带放松，声音就变低。

    朗读中常要运用句调的变化表达感情，烘托气氛。

    1.表示兴奋、喜悦等用高句调；表示悲伤、惭愧等用低句调。例如：

    兴奋：到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。                           （《海上日出》）

    喜悦：多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一只小小的蜡烛。（《卖火柴的小女孩》）

悲伤：我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。

（《我的战友邱少云》）

    2.赞扬的态度用高句调，批评的态度用低句调。

    3.活泼开朗、狡猾奸诈的人说话，用高句调；沉着庄重、忠厚老实的人说话，用低句调。一般老年人、男性说话用低句调，年轻人、小孩、女人说话用高句调。

    4.叙述和对话夹杂在一起时，叙述的部分用较低的句调，对话的部分用较高的句调。

    5.紧张激烈的场面用高句调，平静或凄凉的场面用低句调。

 

五、不同体裁课文朗读举例

下面，结合不同体裁的课文，具体谈谈如何朗读。需要说明的是，下面所讲的是教师如何朗读及为什么要这样朗读，因此可能比较多的涉及朗读的各种技巧、术语。在指导学生朗读时，可以借鉴这些，但是一定要有选择，而且要转化为学生能够理解、接受的语言，努力做到深入浅出。

（一）童话

朗读童话要注意语调的儿童化。儿童化语调并不是模仿儿童的音调朗读，而是读给儿童听的语调，其特点是：语速较慢，语气柔和，停顿多，拖音多，以便于儿童理解。如《小猴子下山》中有这样两句：

有一天/小猴子下山来，走到一块/玉米地里。它看见/玉米结得/又大/又多……

—表示拖音，/表示极短促的停顿。

朗读童话，还要体现不同角色说话的音色特点，使各个角色的个性鲜明。要确定好褒贬对象，恰当表现好立场、感情。

《骄傲的孔雀》朗读指导

（见《骄傲的孔雀》朗读提示）

（二）散文（写景）

《海上日出》朗读指导

   《海上日出》是一篇描写景物的文章。朗读这样的文学作品，重点是绘景绘色，使人听了如见其物，如临其境。要做到这一点，就要求加强形象感受，而加强形象感受的一个很有效的方法就是运用“情景再现”。所谓“情景再现”，就是要求朗读者不仅要在头脑中浮现出语言文字描绘的客观形象，而且还要进入到作品描绘的特定情境、场景之中，仿佛我就是作者，要把作品中描写的一切都作为亲眼所见、亲耳所闻、亲身所历，进行设身处地的感受。此外，散文的一个突出特点是语言细腻、含蓄，朗读散文一般要用较轻柔的语调。

    课文的第一句“为了看日出，我常常早起”，是课文的题意，要读得慢一些，向听者交代清楚。接着，作者描写了周围的环境：茫茫的海上，万籁俱寂，旅客们还在梦乡之中，这时只有作者一人在凭栏远眺。伴随船的行进，传来有节奏的机器声，更衬托出环境的“静”。读这一句时，音量不能太强，要柔和，“机器的声音”几个字不要特别强调，否则会使人联想到嘈杂的机器声，这样会破坏了清晨宁静的气氛。

第二自然段，着重描绘日出前天空的光和色的变化。描写色彩的词语要适当强调，但强调的方法不应相同：“浅蓝”“很浅很浅”要重音轻读，“红霞”声音可大些。开始，这些色彩的变化是“转眼间”，读时节奏要快些，表现出景

www.dbk123.com 象的瞬息万变。而“红霞”是“慢慢扩大”，节奏就要相对慢一些，形容出红光是逐渐展现的。最后一句，重音要放在“太阳”“升”“目不转睛”上，但强调的方法不应相同。这样才能形象地表现出作者急切等待日出的神态和心情。

第三自然段描写太阳初升时的情景。“果然”的后面稍顿，以喜悦的语调接着读下文。“小半边脸”稍重，“红是红得很”“没有亮光”语气加重，显示太阳刚露头时的形象、色彩。再语速转慢读下文。“慢慢儿”“一纵一纵”“使劲儿”“升”等字音拖长，体现太阳冉冉上升的情态。“它终于冲破了云霞，完全跳出了海面”语调升高，重读“冲破”“跳”，体现太阳的强大力量，使人感到振奋。“红得可爱”流露赞美语气。“一刹那……”节奏变快，重读“亮光”，和前文“却没有亮光”相照应，“云”“光彩”重读，再度流露赞美语气。

第四自然段描绘太阳升起后云层不厚的情景。“透过云缝”稍顿，突出“直射”，显示太阳的威力。“水”“天”加重，体现水天相连的壮丽图景。“灿烂的亮光”升高，抒发热烈的感情。

第五自然段描绘云层很厚，太阳透过黑云大放光芒的情景。“天边有黑云，云还很厚”语调略压低，给人以压抑感。接下去，语气一转，“它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边”，重读“金边”并上扬，流露赞美语气。“后来……”语调逐渐升高，重读“太阳”“云”“海水”，概括大自然的一切，特别要突出“自己”，抒发兴奋、喜悦之情。

最后一个自然段，是感情的高峰，但音调却不一定很高、很强，要读得感情炽热，意味深长。

（三）童话

《卖火柴的小女孩》朗读指导

（见《卖火柴的小女孩》朗读参考）

    （四）诗歌

1.现代诗

《有的人》朗读指导

    2.古诗

    小学语文课文中有一定数量的古诗。古诗的语言非常凝练，因此在朗读古诗时，读音虽也有轻重、虚实之分，但总的要求是字字吐音清晰，不能含糊。同时，古诗的音乐性强，讲究韵律和平仄，读时音节不能太短促，有的字音要适当拖长些，这样才显得更有韵味。韵脚要突出，方法是拉长字音或加重音量。

    绝句由四句组成，第一句一般读升调，句末上扬；第二句略降，为半终止形；第三句往往是全诗的关键句或转折句，一般也读升调，末尾字音可以有一较长的回旋的味道，形成朗读的高潮；第四句读降调，最后三个字渐渐放慢，形成全终止形，给人以结束的感觉。当然，这是绝句朗读的一般规律，这样处理使古诗的朗读带有吟诵的意味。在朗读时，还要注意体现诗的感情和意境。

《望庐山瀑布》朗读指导

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》朗读指导

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