“练”出一片天地来 小学语文获奖论文

标签：小学语文教学论文集,小学语文教学论文网, “练”出一片天地来 小学语文获奖论文,http://www.dbk123.com
 [摘  要] 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的基础。而就文取材的“小练笔”，是读写结合最有效的载体。本文从怎样精心选择落笔点让“小练笔”练得扎实有效展开阐述。
[关键词] 情感碰撞 文本留白生活体验 读写迁移  
 
长期以来，作文教学一直是老师叫苦、学生叫难的事。大多数学生对作文有恐惧感，好不容易写出来的作文也是语言干涩，内容虚假，白话连篇，没有真情实感。而小练笔是以课文内容作为书写的材料，把语言的运用与对课文的理解结合起来，只抓住一个重点来写，这样既降低了写的难度，又将训练落到了实处，真可谓简单实用。当然小练笔也不在于多，而在于“精”，关键是在于激发学生的兴趣，结合文本找到恰当的落笔点，有效激起学生的练笔欲望。
一、在情感碰撞处进行小练笔——以情促思
“感人心者，莫乎于情”，课堂上能打动学生的是情，能震撼学生的仍是情。新教材中有许多洋溢着炽烈感情的文章，有描写至真至爱的亲情、纯洁无暇的友情、秀丽的自然风光等，这些都是进行练笔的好材料。在教学中，我们要调活课堂气氛，调动学生的情感，让学生以一种轻松愉快的心态“潜心会文”，与文本对话，与自己的心灵对话。
如王崧舟老师在执教《圆明园》时，安排了这样一个环节：
（教师用课件出示圆明园的照片）
师：同学们，就是这样一座世界上最宏伟、最珍贵、最精美的皇家园林，被后人誉为“万园之园”的皇家园林，却在一场空间的浩劫中被一场大火化为灰烬。
（课件播放电影《火烧明园》的片断，随后定格在熊熊燃烧的烈火上。同时配放音乐《江河水》
师：同学们，面对这场罪恶的大火，面对圆明园的断垣残壁，你有什么话想说呢？
那熊熊的烈火激起了学生满腔的仇恨，那悠悠的《江河水》激起了学生衰怨的情丝。老师此时并没有马上让学生说，而是安排了一个写话训练。就在孩子们动笔前凝神聚思的几秒钟，我相信那极具冲击力的画面一定会在他们的脑海里浮现，他们的思想也会被带回到那段尘封已久的屈辱史里。这时既没有教师与学生的对话，也没有学生与学生的对话，有的只是每个孩子心灵的震撼，有的只是孩子们沉重的叹息。在那短短的几秒钟里，教室的空气仿佛都凝固了，学生的灵魂浸润其中，体会来自文本的震撼。 
二、在文本留白处进行小练笔——释放精彩
1、抛砖引玉，利用文本来练笔
⑴选在文本空白处填补
中国国画有“留白”之说，同样我们课文中也有很多的“空白”。这些“空白”为学生留下了丰富的想象空间。“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”，学生与文本对话后，每个人所获取的信息各不相同，对文本的理解也充满了个性。因此我们在教学中，可以挑选一些有价值的“空白点”，引导学生通过合理的想象来填补这些“空白”，同时挖掘更多有效的练笔资源。如学习《再见了，亲人》一文，当作者写到朝鲜大嫂为给志愿军挖野菜，被敌人的炮弹炸伤，文中省略了受伤至伤好的情节，笔者让学生小练笔“大嫂倒在血泊中，后来怎样”通过联想补充情节，使人物形象更丰满，对课文的理解更深刻，同时也训练了学生的思维能力。
⑵选在文本延伸处填充
我们在教学中不难发现，许多优美的课文学生读完后还觉得意犹未尽。因此在好奇心的驱使下，他们总想探寻事情的后续发展。我们教师不妨让学生沿着作者的思绪或根据课文创设新的情境继续写下去，让文本的空白得到了填充，也让孩子们体验写作的快乐。
如在教学完《穷人》一课后，笔者让学生为文章续写结尾。其中有的同学这样写道“……在渔夫和桑娜的辛勤操劳下，七个孩子终于长大成人过上了幸福的生活。”有的同学写“桑娜为了使西蒙的两个孩子过得更好，倾注了自己全部的爱，而自己的一个孩子却不幸夭折了……”有的同学写“……在一次捕鱼时，渔夫打捞到一箱珠宝，变卖成钱，从此全家人过上了幸福的生活。”由此可见，学生的创造性是不可估测的，在他们清澈的童眸中装着许多个异彩纷呈的世界。小练笔打破了作文的神秘感，为学生创设自由倾吐的作文氛围，使课堂积极、活泼、开放，使作文进入学生的生活，成为他们生活的一部分，且是最愉快的一部分，使学生见材料就写，有情便抒，自由为文。
2、驰骋想象，利用插图来练笔
小学语文教材图文并茂，配有大量生动鲜明的插图。这些插图能帮助学生以直观形象的方式接触课文，自然会引起其注意力和兴趣。教师可以依据课文插图引导学生入情入境去欣赏、品味体验，从而激发他们练笔的兴趣。如教学《将相和》时，讲到蔺相如负荆请罪一节时，笔者让学生结合插图，仔细观察图中人物的衣着、神态、动作，进行补写廉颇负荆请罪的情景，同时揣测蔺相如的神态、言行，形成一段精彩的对话细节。这些练习处在特定的情境中，内容又与课文紧密相连，故学生容易接受。
3、深化感悟，利用结尾来练笔
有的文章在结尾处戛然而止，可文章的情感却未全部表达，学生的兴致却仍然高涨。此时的留白给学生提供了练笔的好机会，可以让他们把自己心中的想法一吐为快。
如《草虫的村落》一文中，作者来到田野里做了一次奇异的游历。他看到了草虫村民们忙碌的生活情景，发现了草虫小虫子生活的快乐天地。笔者抓住句子“我还看见了许多许多……”来引导学生展开丰富的联想，写一写作者还没有表达的情景。这样的练笔着眼于学生更深入地理解课文，让学生思考得更深入，更广泛，同时又能激发他们的想象力，有利于提高学生的写作能力和素养。

，“练”出一片天地来 小学语文获奖论文