如何写评课稿 详细

按照学校的要求我只能点评我们一、二年段的课。又由于我们二年组是一个年轻的团队，年组四人纷纷入围“青年教师圈”，对于二年级的课我们又相对熟悉些，因此，我要点评沙淑玲老师所教学的《妈妈的爱》和关小颖老师教学的《平移和旋转》。由于本人水平有限，如有不当，尽请在座的各位领导老师海涵。

在说课的时候，沙老师就以她“一张铁嘴”的魅力，吸引了在座的各位，大家为其超强的记忆力而感到惊呆，因为据我所知沙老师是头天晚上利用一个多小时时间记下来的。

大多数的老师都认为随文识字不如集中识字好把握，操作不好就会出现识字落不实，阅读弄得支离破碎。沙老师曾三次教学随文识字，经过她的潜心研究，已经摸索出了一条可行的识字路，为我们展示一节耳目一新的随文识字。

我想如果用“平平淡淡的教学心态，简简单单的教学形态、扎扎实实的教学常态、轻轻松松的教学生态”，来形容沙老师的课再恰当不过了，整节课，沙老师始终以学生为课堂的主体，真正让学生成为学习的主人。通过他耐心地点拨、有效地引导，学生在朗读中感悟、在思考中明理、在讨论中收获、在评价中自信。精彩的环节一环扣一环，学生学得主动而轻松，特别是让浓浓的语文味充盈课堂。我曾思考：何谓语文？叶圣陶老先生说：口头为语，书面为文。在这节课中，教者能够围绕新课标的要求，以随文识字为主线，以识字与阅读的有机结合为暗线，为学生创造了识字展示的舞台。

一、简约的导入，达到不简单的效果

上课伊始，教师在黑板上写下了一个大大的“爱”字，问学生想到了什么，这一语激起千层浪，学生们说出了这世间的各种爱，非常自然地导入新课，随后教师又为诗歌配置一首轻柔的音乐，加以范读。伴随着美妙的旋律，教师的朗诵如涓涓溪流，轻轻地流淌进学生的心田，既迅速拉近学生与文本的距离，激起他们亲近文本的欲望，为本节课的学习奠定情感基础，同时，也让学生整体感知课文内容。

二、灵活的识字，使识字不枯燥

　经过二年级一学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习，教师只起点拨作用，识字方法灵活多样，本课9个生字，采用了形象识记、反义词记字，形声字识记，扩词识记、朗读识记、说话练习识记，借助字音识记等多种识记方法，多种识记方法又从不同方面侧重生字的或音、或形、或意，或运用。

    三、多样的朗读，受到情感熏陶

      新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。在本课教学中，教师着力创设情境，开展多层次、多视角地读，如配乐读、指名读、小组读、轮换赛读、齐读等。让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感。

四、 调动生活体验，达到情感升华

现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习要外延到生活实际。在这一节课中，教师能够让学生联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，即兴仿文作诗，让孩子多角度的揭示“母爱”的内涵，直抒胸臆。

人家都说好课不是上出来的，而是酿出来的，那么这节随文识字就是沙老师用这两年时间酿出来的一坛语文好酒，“酿”出了学生的朗读韵味，“酿”出了学生字斟句酌的习惯，“酿”出了学生书写方块字的规矩，“酿”出了学生言语人生的底蕴……

下面我再就《平移和旋转》这一节课的设计和教学过程来说说我的学习收获。这节课上得非常自然、真实，与我们平时的课堂十分帖近，所以容易带给我们一些思考和启发。我认为这节课有以下几个亮点值得我去学习。

首先，教学目标定位准确。平移和旋转，应该说，是培养学生空间观念的一个很重要的内容；在现实生活中，学生也都经历过，也应该有一种切实的感受，只是不知道这两个专门术语。在小学阶段，课程标准也只要求让学生从生活实际出发有一个初步的感受就可以了。因此关老师把本课的教学目标确定在通过学生对生活中平移和旋转现象的再现，再通过观察让学生进行分类，体现出概念动态生成的过程，体现做数学的思想。

其次，创设了有效的教学情境和策略。数学源于生活，生活中处处有数学。儿童乐园一直是孩子们心中向往的地方，让他们从中找出两种不同的运动，一方面能够引起他们的兴趣，让他们在玩玩乐乐中就学会了知识；更主要的能让他们感受到原来数学就在我们的周围。接着让学生展开思维的翅膀，寻找发现自己身边各种平移和旋转现象，又进一步突出了数学与生活的密切联系。这些学习活动，不仅强化了平移和旋转的知识，加深了学生的感悟，同时，他们也会在自己亲自发现的过程中，体验到成功的快乐，感受到数学是那么的有趣。平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。于是，关老师用动作的准确性，弥补语言表达的不足。在教学平移、旋转的现象时，老师让学生用手势比划平移、旋转的运动方式；让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。

正确数出图形平移的距离是本节课的重点，又是难点。如何做到突出重点，突破难点呢？在教学中老师设计了有梯度的问题串----小船是在向哪个方向平移的？平移了几个格？观察平移后的小船有何变化？你打算怎样画？教师并没有急于下结论，从而使学生有了矛盾冲突。而教师不做任何的提示，只是鼓励、引导学生利用学具进行操作，放手让学生在小组内进行交流，给学生提供独立思考，自主探究的实践机会。在学生活动时，教师对他们进行点拨和引导，从而让学生们在独立的探究中更好地理解了数学。教师画龙点睛的指导会让学生的思维更加清晰，让教师和学生之间有了一种默契，更好地体现了教师组织者、合作者、参与者的地位。

听了这节课以后始终在我头脑中萦绕的是-------“简简单单教数学”、“教在今天，想在明天”……这一系列先进的教育教学理念。它告诉我：要让孩子在简单而富有生活情境中去积淀一份情感，收获一份思考，化作一种探究。

总而言之，本次教学大赛是好课频频，精彩不断。那一堂堂富有特色的课都给我一种震撼！老师们的教学智慧在课堂中闪烁着夺目的光彩。学生的潜能在老师们的智慧启迪下激活了！实验小学的青年教师们为大家展示出了独道的教学智慧，演绎了精彩的课堂，真是“芳菲四月碧云天，洮南锦绣春满园。才华过人豪情现，实验教师竞风流。”，如何写评课稿 详细