主题研讨十：评价量规

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《劳动与民歌》这个案例为学生提供了两个方面的评价量规的详细量表，让学生展示和交流成果，结束后进行自评和互评，充分表明了学生才是真正的学习的主人，激发了学生的积极性和创造性，把学习主动权交给了学生。
在我的日常教学活动中，通常只设一个方面的评价，使用权用量规时设置的目标也不是特别恰当和全面，有些地方不太利于学生的才能的发挥与展现，另外没有对搜集的资料进行考查，整理，这些都是我的不足之处。 
我认为， 量规是一个真实性评价工具,它是对学生的测验、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准.同时也是一个有效的教学工具,是连接教学与评价之间的一个重要桥梁.
一般量规至少都具有三个要素：一是评价准则，指决定表现性任务、行为或作品质量的各个指标； 二是等级标准，说明学生在表现任务中处于什么样的水平。三是具体说明，描述评价准则在质量上从差到好（或从好到差）的序列，评价准则在每个等级水平上的表现是什么样的。
一、使用量规具有以下的好处：
1. 可以帮助教师和学生定义“高质量”的学习，使学生明确学习的要求和目标；
2. 可以清楚的显示评价学生学习的方式和教师的期望，同时让学生清楚“如何做”才能达到这些期望；
3. 可以使用具体的术语澄清标准，同时使评价标准公开化，降低评价的随意性，使评价更客观、公正；
4. 帮助学生比较深入的思考和判断自己作业的质量，同时减少了“我还要做什么？”的问题；
5. 减少教师评价学生作业的时间，并且更容易向学生解释，为什么他们得到这个等级和他们做什么可以获得提高。
6. 不但可以由教师评价学生学习，而且可以让学生自评或同学互评。
7. 可以经过修改重复使用，评价多种类型的学习活动。
二、量规评价应注意的问题：
1. 在学习任务开始之前提供量规，发挥量规对明确学习预期的目的和对学习过程的指导作用；
2. 呈现量规的同时，最好给学生提供学习的范例；
3. 在适当的时候使用量规，并与其他评价工具配合使用；
4. 充分利用量规促进学生自评和互评。
5. 在学习过程中，不断的提醒学生注意量规的要求，对有问题的地方及时提供反馈。

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