集体备课贵在“实”

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集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，但是真正的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造，这样才能更好地体现自己的教学个性，更好地适应自己学生的学情。像上述的5位教师这样发挥集体备课的“作用”，是否能顾及本班学生的实际？是否能展现自己的教学风格与个性呢？这样久而久之，不仅不能提高自己的教育教学水平，而且会步入另一种教学极端——思维抄袭，最终失去自我。怎样充分发挥集体备课的作用呢？实行集体备课的目的是张扬教师个性，挖掘集体的智慧，真正实行“大脑资源共享”。但很多地方把集体备课简化为同年级同学科教师的备课任务分配。这样集体备课落在“虚”字上，不能真正实行“大脑资源共享”。因此，一定要在“实”字上做好集体备课的文章，不能让它流于形式。

    1、备课内容和方法上要做好“三备”：

    ①、备“课标”和“说明”。在认真学习《课程标准》和《考试说明》的基础上，制定切实可行的教学方案。

    ②、备学生和学法。要了解学生学习的全面情况，根据不同层次学生的要求，对症下药地讨论议定教学方案；针对不同内容设计学法指导，既要保证学生学到知识，又要让学生掌握获取知识的方法。

    ③、备教材和教法。根据教材的具体内容和学生的认知实际，采取有效手段，改进教学方法，启发学生思维，鼓励主动参与。
    2、备课形式上要做到“四定”：

    ①、定时间：各备课组除平时的教学交流活动外，还应安排专门的集体备课时间，每星期1-2课时。

    ②、定地点：各年级组教师办公位置基本按各备课组排位，这样便于备课组集体备课、教研。

    ③、定课题：每次备课组集体活动应先拟定讨论课题。

    ④、定中心发言人：确定每次备课组活动的中心发言人。中心发言人应事先初步拟定教学内容、教学方案和讨论主题。

    3、备课目标上要做到五“明确”：①、明确基本知识点；②、明确基本能力训练点；③、明确思想教育结合点；④、明确知识迁移结合点；⑤、明确重难点。

    4、教学过程上要做到六“统一”：①统一认识；②统一进度；③统一要求；④统一内容；⑤统一作业；⑥统一考查。

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