“适应新课程的班主任工作策略的研究”课题论证

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第一、本课题研究的基本内容、重点和难点
全面推行新课程。但是，人们对于新课程的认识，往往局限在教材与教学方式的变化上，对实施新课程后班级管理价值观、管理理念、管理策略的深刻转变尚缺少深刻认识。因此，很多人仍然以应试教育的老眼光打量新课程，仍然以应试教育的标准来推进新课程的实施。所以，要保障新课程在学校层面真正地贯彻和落实，必须彻底扭转根深蒂固的应试教育的班级管理价值观和管理模式。否则，新课程的实施将失去精神的源动力，失去群众性的心理支持基础。
因此，本课题研究的基本内容主要为新课程背景下班主任班级管理理念的转换，班级管理常规的新探索，班级管理方式和策略，班级管理新模式的探索。通过对上述内容的研究，力图找到新课程实施与班级管理的结合点，为新课程的实施创造班级管理条件。
本课题的研究重点应放在探索新课程的实施与班主任管理工作的结合方面。也就是探索旧课程背景下的班级管理与新课程背景下班级管理的理念、策略、方式上的异同，进而探索新形势下班主任工作的新思维、新方式、新路子。
本课题的研究难点在于如何把握新课程理念向班级管理的迁移，并通过管理实践，形成新的班级管理模式。
第二、国内外同类课题研究状况
笔者查阅了大量的相关资料，发现国内班主任工作研究的论文、专著很多，但大都停留在旧课程条件下的、应试教育式的班主任工作研究层面。从新课程角度研究班主任工作的很少，且能建立起全面提高班级管理水平的系统理论框架或形成有效的可具体操作的班级管理实践模式的研究更少。这增大了这个课题研究的挑战性和迫切性。
第三、本课题的理论意义和实践意义
新课程价值观的核心是着眼于每一位学生的发展。让每一位学生学会认知，学会做事，学会交往，学会生存。让每一位学生成为兼备高尚品德与聪明才干，创新精神与实践技能，具有鲜明个性且善于合作的新人；让每一位学生学会终身学习，让学生品尝属于自己的生活体验，形成独立健全的人格情操，成为合格的公民。
因此，本课题的理论和实践意义在于：体现新课程以人为本的核心价值观，体现了时代精神和社会需求。具体地讲，在课程内容上重视学生的生活世界和生命体验；在知识观上强调学生的主动建构和科学探究；在学生观上尊重个性发展和人格平等；在教师观上重视专业素养和教育智慧；在教学观上倡导民主、合作、参与；在评价观上重视过程和综合性评价。这些具体的价值导向不是处在各自为战、孤立无援的离散状态，而是指向一个共同的价值中心：为学生的个性发展创建最优化的教育环境和条件，提供最丰富的课程资源，为学生的终身发展打下坚实的基础。这些目标与理念的实现，离不开班级管理方式的支撑和保障。从某种程度上说，班级管理方式的改革能否体现以人为本的教育精神，将成为课程改革实施成败的关键性因素。而班级管理的决定性因素在于班主任的管理思想、管理策略的不断改变和创新。因此，新课程实施呼唤班主任与时俱进，重新定位班级管理的目标，实施符合时代要求的以人为本的班级管理策略。

，“适应新课程的班主任工作策略的研究”课题论证