读《影响教师一生的100个好习惯》有感

刚拿到这本书时，一看书名，让我想起曾经读过的《教育就是培养好习惯》。想来比较有趣，孙云晓老师提醒教师何为教育，即培养孩子好习惯，而今宋运来老师则教育老师自身所需具备的习惯。谁人都需要良好的习惯。孩子的习惯从小抓起，老师的习惯在教育学生的过程中不断形成并改善，因为教师在工作中会自然地形成自己教育教学的个人风格，习惯成自然，自然就是习惯的流露，而我们也清楚地知道，并非所有的自然都是良好的习惯，其中有很多是不好的自然习惯。教师是教育者又是被教育者，其习惯的养成更是意义非凡。这本书从教育、教学、学习、生活和行为五个方面归纳出教师应具备的100个好习惯。每个习惯都有经典案例的讲述与分析，让我们在一个个感人的故事中体会到这些教师的优秀都源自他们的习惯，习惯优秀才是真正的优秀。

首篇中就提出——做一名智慧的教育者。朱永新教授对智慧有过这样的论述：“知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就是一朵花儿，智慧却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花里发现一个天堂。”可见，智慧对人是何等的重要！人需要智慧，教师更需要智慧。这是因为，教育本身就是一种智慧，而教师作为教育者，更需要教育的智慧。教师的教育智慧从哪里来？从习惯中来。好习惯是一种坚定不移的高贵品质，作为老师，拥有好的教育习惯，就会有教育的智慧。其实，每一种好习惯都是智慧的体现：“谈心是一种艺术”，更是教师智慧的体现，教师与学生谈心是师生交流思想，相互了解、相互影响的过程，是师生双方由谈心到知心的过程。一个善于谈心的教师，一定是一个优秀的教师，一个细心的充满教育智慧的教师。

古往今来，大凡成功的教育家，无不是有魅力的教师，最典型者当属被誉为“万世师表”的孔子。由此可见，教师只有不断增加教学魅力，不断为教师魅力指数加码，才能激发学生去赞叹、仰慕、效仿，而且教师对学生的影响是潜移默化的，魅力指数越大，影响也越大。教师的教学魅力从哪里来？从教学习惯中来。好的教学习惯成就教师的教学魅力。“创新”、“个性”、“微笑”、“幽默”都是形成教师魅力的习惯来源。魏书生的民主，窦桂梅的激情，于永正的幽默，独特的个性将他们早就成为名师。教学时一门艺术，只要我们肯动脑筋、多思考、多钻研，就会有个性化的教学魅力，将课堂变为陶冶情操、发展个性、启智育能的场地。

教师是有魅力的智者，还应是一个充满情趣、有品位的完善的人。“认识自己”、“做真实的你”、“研究你自己”，教师要学会研究自己，清醒地认识自己。对自己的认识越清醒，自我教育的动力就越大，越能塑造完美的人格，业绩越能长盛不衰。书籍是人类进步的阶梯。人类文化和智慧的延续主要依靠书籍，所以，成功从读书开始。一个喜欢读书的教师，具有感应世界、独立思考的能力，能带领学生在知识的海洋里神游，能敞开胸怀接纳学生的个性，充分发掘学生潜在的创造力，开拓出更加深刻的心灵；一个喜欢读书的教师，有准确把握真、善、美的能力，能以高尚的人格魅力熏陶、感染学生，传授给学生真理和人生的真谛。让读书成为教师的生活习惯，那么，生活更充实，人生更有意义。教师的品味是真挚的博爱和慈善的宽容；教师的品味是高瞻远瞩的责任感和为学生负责一生的奉献精神；教师的品味是浓郁的书香和艺术的美韵；教师的品味是恬静的心灵和清淡的情怀。好的习惯成就精彩人生；好的习惯提升人的品质和生活品味。因此，教师要特别注重培养自己良好的行为习惯，不断提升自我，从而成为有品位的人。

乌申斯基说：“习惯是一个人存放在大脑神经系统的资本，养成一个好习惯就是一辈子享受不尽的利息，坏习惯则是一生都偿还不完的债务。” 好书读不厌。这本书也正如资本一样，让我们在不断地品读中汲取、吸纳，让自己成为有智慧、有魅力、有情趣、有品位的教育者，在浩瀚的书海中不断提升自己，完善自己。