《情趣，语文教学的支点》读后感

对于语文教学，我一直向往那种轻松、和谐、动情、收获并存的教学境界。但是在实际教学中，我们由于各种原因，有时候只能达到理想状态的一两个目标。在课堂中不断去寻找支点，为自己理想的语文课堂加力，在百度了张玲惠老师的文章《情趣，语文教学的支点》一文后，觉得自己好像明白了一些自己百思不得其解的东西。
在语文课堂上，情趣是学生学习语文的根本。学生有了情趣，就是内因会产生作用的时机来了。做任何一件事情，只要内因发挥作用，效果就有明显不同。在文章中，张老师也给我们介绍了激发学生情趣、培养学生情趣的方法，读过之后，受益匪浅。
就拿低年级的朗读来说吧，孩子们对于有兴趣的课文，就能够读得有声有色，如果是不感兴趣的文章，他们就会敷衍了事，或者是很难达到“有感情”这个目标。张老师在文章中说：“语文教学要在‘读’上下功夫，力求以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，优美的语言吸引人，以调动学生的审美情趣。”当孩子的兴趣上来了，他们就会认真读书，也会动情地读书。在教学中，我还有一个发现，当孩子们读不懂的时候，他们不是像成年人一样去反复阅读以求理解，而是选择不去阅读，跳过不理。所以在教学中我经常创设情景让他们对文本有进一步的了解，才能收到有感情朗读的效果。
比如在《骆驼和羊》的教学中，我先让学生看插图，理解骆驼和羊的表现和想法，再让他们读骆驼的话，他们就读的很有味道。这样的理解后阅读，对于孩子的朗读水平有不小的促进作用。
古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。我很喜欢这句话，就让读书声伴随我们的教学生活，在至善至美的读书声中，享受语文学习的快乐！