教师，请蹲下身来讲话

蹲下身来教育，改变高高在上的姿态，以亲切、平等的心态去走近孩子，不时站在孩子的立场、角度上去进行教育。采用这样的教育方式，能促使孩子意识到自己同成年人是平等的、是受到尊重的人，有利于从小培养孩子独立自尊的人格；采用这样的教育方式，能帮助孩子认真对待自己的问题或缺点；它也为孩子创造了乐于接受教育的良好心境，而不是使孩子听而不闻或产生逆反心理。

如果我们总是站着面对孩子，我们与孩子的距离，就不仅是身高上的几十厘米，而是一代人与一代人之间的距离，是一颗心与一颗心之间不能沟通的距离。蹲下身来倾听，儿童和我们的距离就会缩短，营造一种民主、和谐的相互尊重的成人与儿童的关系，这对孩子来说是一种极大的关心与理解，也是儿童能够接受的一种爱护。

如果成人总是用自以为是的方法来解释孩子的行为，用自认为正确的方式来对待孩子，不仅造成学校教育的偏差和整个教育体制的误导，更采取了一连串完全错误的行动。如今，这些教育上的错误，引发了一项社会与道德的新疑问。成人对孩子的权威态度也深植在家庭之中，即使备受宠爱的孩子也有可能受到大人的权威压制。一个在大人控制的环境下长大的孩子，他的许多需求都没有办法得到满足。孩子被力量比他强大的大人压制着，他不但不能照着自己的意愿行事，还要被迫适应一个对他不利的生活环境，一切都只因为大人天真的以为这样做是在帮助孩子学习社会生活。这种方法基本上是要求孩子必须完全毫无异议的服从大人的指示。这么做等于是否定了孩子这个独立个体的存在，对孩子来说是绝对的不公平。事实上，学校里严格的课业标准和强制的行为规定，都让孩子原本美好无虑的童年生活，变得格格不入、危机处处。家长和学校之间同出一辙的权威式管教方法，对缺乏抵抗能力的孩子而言，无疑是一股强势的压力，而孩子发出的胆怯不安的求救声，好像也从未引起任何人的关注。长久下来，孩子不但可能变得不愿意顺从，更可能变得不爱惜自己，任由自己做出危险的行为。

每个孩子不可能天生就是十全十美的，每个孩子都有自己的长处。正如教育家陶行知先生告诉我们老师的“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的骂声中可能有爱因斯坦。以后我们作为一名教师在教育时需要用“灵魂”去扑捉“灵魂”，要把孩子当成孩子，同时把自己也当成孩子，蹲下来教育，用孩子的眼光看世界，不断发现孩子的天赋，用新的标准促进孩子的成长。