如何让后进生喜欢学习并全神投入而学有所得？

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“导学案” 这种教学法的精髓概括起来讲应该是一个“先学后教、先放后扶”的过程它最终目标是培养学生的自主学习积极性和能力。因此在教学过程一定首先要重视学生的课前预习，课堂教学时注重“引导”。因此针对上面的问题，我努力探求改善措施：一、适当布置一些习题、练习题，用于提高学生的动手、实践能力。二、加大检查力度，有布置、重检查，不能放任学生，每天课前都要检查预习情况。六个小组长轮流记录，发现一人没有预习，扣小组1分，当天公布。三、改进评价办法，把每组学生按成绩和表现分为A.B.C.D四层，课堂展示竞争采用对应计分的办法，分别记4、6、8、10分。就是成绩越差，讲得好小组得分越多。目的非常明确，鼓励差生学习，提高学生参与积极性，增强小组凝聚力和竞争力。在布置作业或者其他的学习任务分配中也可以分层布置。四、对学生实施情感教学。在课堂教学中，适时鼓励、评价，多创造机会，有意识让学生多体验成功，获得主动学习的动力，不断强化他们探寻、研究的兴趣和意识，引导每个学生真正成为学习的主体。通过努力就可以回答出来的问题通常交给C.D两层的学生，让基础较差的学生也能做出基本内容课堂讨论时的发言，从而激发学习的兴趣。五、注重学法指导，让学生不断掌握新的学习方法，让学生的学习能力和信心逐步提高。

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