素质教育研讨会发言稿

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  走“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”之路促进教师专业成长

金茵小学座落在齐文化发祥地、世界足球起源地——临淄,学校占地45亩，建筑面积12000平方米，现有29个教学班，1５００名学生，92名教职工。多年来，我校逐步构建“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的教师专业发展模式，不断提高教师的专业化水平，提升教师的整体素质。学校先后培养出了国家级骨干教师１人，山东省十大教育创新人物1人、省级优秀教育工作者1人，省级骨干教师7人，省级教学能手２人，“齐鲁名师建设工程人选”1人，淄博市特级教师1人，市优秀教师、优秀班主任、市学科带头人、区优秀教师等区级以上学科带头人、教学能手共60余人。特别是在20xx年度临淄区学科带头人评选中，我校有9名教师入选，占全区小学教师的近二分之一。因为我们注重了教师专业发展，有力地促进了学校工作的全面发展。我校连续四年被表彰为全国中小学思想道德建设活动先进单位,20xx年被教育部表彰为学习型学校,并获得全国百所德育科研名校、山东省规范化学校、山东省依法治校示范学校、山东省教学示范校、山东省花园式单位等国家、省、市集体荣誉150余项。20xx年12月，金茵小学以167分全省总分第一名的成绩，被山东省教育厅表彰为 “中小学教师校本培训省级示范学校”。20xx年，我校又被评为“中国特色教育理念与实践项目学校”，并获得全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“有效推进区域教师专业化发展”一等奖。20xx年1月，我校作为全国小学的唯一代表，在北京师范大学校本培训年会上作了《追寻教师专业化发展》的主题发言，学校被评为北京师范大学小学校本培训基地，是淄博市唯一的小学。我校先后为全国基础教育工作会议、全国儿童阶梯性阅读研讨会、山东省素质教育工作会、山东省中小学办学理念现场研讨会和山东省校产管理现场会提供高标准现场，得到上级领导和与会人员的高度评价。在学校不断发展壮大的过程中，我们把教师的专业成长做为校本研训的核心，坚持“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”之路，促进教师专业成长。

一、理念引领，营造氛围，构建专业阅读生态

促进教师专业发展的第一要务是引领教师专业阅读。我们把引领教师专业阅读的目标愿景确定为：让读书像呼吸一样自然，让读书成为教师的一种生活方式。

1、建设浓郁的书香文化。苏霍姆林斯基说，一所学校，只要有足够的供师生读的书，不管多么简陋，都是一所好学校。如果缺少了书籍，即使学校建设的再漂亮，也不是真正意义上的学校。近年来，我们一直致力于以书文化为核心的金茵文化建设，为教师专业化发展积淀了丰厚的文化底蕴。良好的读书环境，是引领教师专业阅读的基础。我校建设了间隔式、高标准的教师阅览室，配备了100多种教育教学报刊杂志和各种前沿新书。两年来，我校用于图书购置的费用均达10余万元，每位教师每年可从学校领到图书达12册之多。每年寒、暑假，我们都为每位教师配发3本专业化书籍。

我们开展评选书香办公室活动，学校每月给评为书香办公室的老师赠送一本书。开展“以书为奖”，对在各级各类竞赛中获奖的师生，学校一律赠予各类图书，表彰优秀教师、优秀班主任、学科带头人等均以书籍作为奖品。学校还鼓励教师建立家庭图书馆，至今已有近半数的老师家庭藏书超过500册。

对领导的读书，我们采用行政化的方式。每周一次的办公会，校级领导先汇报本周读了什么书，有什么感受，然后再研究学校工作。每月一次的中层干部、年级组长会议，同样也是先交流读书体会。如读《蒙牛内幕》，先在学校领导干部中进行，并作了读书交流，后推荐给全体教师阅读。这样，领导跟老师谈读书的时候就有底气，学校的读书活动得以深入开展。

2、成立童心悦读研究院。为让老师们拥有合理的学科专业知识、教育心理学知识和开阔的人文视野，61名热爱阅读的教师自发成立了童心悦读研究院。院长常丽华，副院长杨世臣，会员教师有相应的权利和义务：比如给老师们推荐阅读书目，学校每个月给会员老师买两本书，读后都要写读书笔记；双周三的晚上为固定的活动时间，老师们共同学习、读书、交流、写作。现在，研究院的很多老师已经因此走上了一条专业化发展之路。

3、绘制教师专业阅读地图。我们根据教师的专业化发展需要，为老师们精心绘制了教师专业阅读地图。我们的目标是：五年内，让每位老师阅读80本和自己学科有关的知识书籍、人文书籍、教育和心理学书籍。并向老师们推荐了必读书目和选读书目。有了这些书做底子，老师们就有了一种通向童年的邮票。围绕教师的读书，我们每学期都组织2次大型读书报告会和经验交流会。比如本学期我们就围绕《给教师的100条建议》和《把整个心灵给了孩子们》举行了读书交流活动。

4、老师与孩子一起读童书。在童心悦读活动中，我们要求老师与孩子们一起读绘本，读童书，走进孩子的心灵。每天15分钟的晨诵、20分钟的午读和下午的暮省仪式，老师们都自觉地按照学校统一安排，深入到各个班级和学生中，和同学们一起读书，共同编织有意义的生活。

5、举办校园读书节。我校每年都举办声势浩大的校园读书节。07年9月，我校举办的读书节，历时两个月，共有5000多名师生和家长参加了本届读书节活动。读书节期间，先后举办了诗文诵读比赛、齐国故事我来讲表演、诗文诵读手抄报、剪贴画展示、师生家长读书艺术作品展、师生读书文艺节目展演、图书超市进校园、学生自编书拍卖等，组织开展了书香班级、书香级部、书香办公室、书香家庭、诵读小明星、故事大王的评选，共评选出15个书香班级，20个诵读小明星，20个故事大王，80个书香家庭。学校举行了隆重的闭幕式暨颁奖会，区委、区政府、区教育局领导为获奖者颁发了证书和学校新购买的图书。《中国教师报》、《淄博日报》等8家新闻媒体进行了报道。

二、创新机制，拓宽渠道，搭建专业写作平台

我们要求教师做到每天“七个一点”，即学习一点，感悟一点，研究一点，记录一点，反思一点，改变一点，提高一点，坚持开展“教育随笔”活动。教育叙事、教育感悟、师生共写、教育和教学案例及剖析，多种形式的教育写作使教师从各个层面对自己的教育生活进行反思，提升自己的教育思想，改进日常的教育实践。

1、写作交流生活化。我们倡导老师们建立自己的博客，为教师的写作提供一个交流的空间。在金茵德研网站上，

www.dbk123.com 我们有91名教师建立了自己的博客，内容丰富多彩。其中每人都有的一个分类便是“读书心得”。每天读书的收获都能及时上传，留下记录。依托这些博客，学校组建了教师博客群，便于老师们共享自己的读书心得。记录自己的教育生涯，已经成为我校教师的一种生活习惯。创新教师周前会的形式与内容。对教师周前会，我们采取年级组轮流承办的方式，其中第一个板块就是教师随笔的交流，老师们把自己本周最优秀的教育随笔呈现给全校的老师，不仅让全体老师共享教育的精彩，也激励了老师们写随笔的热情，很多在周前会上交流的文章在报纸刊物上发表。

2、个人反思日常化。养成反思习惯是教师专业化发展的重要环节。我们在抓好教师集体备课的同时，更加注重教后反思与重建。打开每位教师的备课，最充实、最能反映专业水平的是老师的反思与重建，各位老师既认真总结所讲课时的优劣得失，更注重围绕新课改，提出下堂课努力的方向。每月一次的教学常规检查，尤其加大教后反思的评估权重。教师们自觉叙写教育日记，特别是充分利用我校的校园网站，坚持最少每周一篇，许多年轻教师做到了每日一记。近几年，我校每一位老师都编写了自己的教学随笔集，不少老师还出版了自己的书。如《走进孩子的心灵》、《爱与教育的故事》等。

3、名师带动本土化。身边的榜样最能够给老师以成长的动力。我校的常丽华老师，在自己的专业领域内形成了自己的思想，读书、反思、实践、写作，已经成为她的生活方式，这几年来，她在省级以上刊物发表文章已经十多万字，《小学语文教师》、《山东教育》等国家、省级杂志多次刊登她的系列文章。她带的学生，一年级就开始在杂志上发表文章。于是，我校专门成立了常丽华个人工作室。对这样的老师，学校配备了笔记本电脑，每年拨5000元科研经费，让名师学习进修提高。做为童心悦读研究院的院长，她也带动了整个研究院老师的主动发展。例如我校的路文静老师，是刚调入我校不到三年的老师。网名是“小板凳”，因为热爱童书，她已经购买了两千多元的童书。每周给每个家长写一封信，引领家长和孩子一起读书。20xx年暑假，自费去苏州参加“毛虫与蝴蝶”的研讨会，她的精彩发言给专家和领导留下了深刻的印象。她关于童书阅读的文章分别在《山东教育》、《新教育简报》等报刊发表。她的成长，是我们学校童心悦读研究院许多教师成长的缩影。

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