课题《古诗文学习与素质教育关系的研究》开题报告

各位领导、专家教授、老师们：

本课题于20xx年12月26日申报批准被列为河北省教育学会“十一五”规划课题。经过紧张的筹备，今天正式开题了。现在我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报一下，请各位领导老师及专家教授多提宝贵意见。

一、概念界定

1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出，基础教育的任务是"提高民族的素质"，然后是《中共中央关于社会主义精神文明建设的指导方针的决议》、《义务教育法》及其实施细则；1988年前后《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》；90年代《中国教育改革和发展纲要》和纲要的"实施意见"，这些文件中都提出基础教育的任务是提高国民素质，提高民族素质。从此，广大教育工作者开始以提高国民素质为目标来确定自己的任务，在这种情况下，"素质教育"的概念就逐步形成了。1999年6月，党中央和国务院召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议，发布了一个纲领性文件《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，把全面推进素质教育作为迎接新世纪教育工作的战略重点。素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

　　孔子曰”不学诗,无以言”,古诗文的教益作用正如中药的功效一样是一个含英咀华的渐近过程,古诗文教学的意义主要在于三方面:一.传承文化,古诗文是中国文化的”根”,是中华文化的载体,; 二.人文教育,”文以载道”,古诗文中蕴含着丰富的感情色彩,古诗文中承载的思维富于跳跃性,利于创新;三.提高语文素养,经常阅读古诗文能培养学生语感, 增强学生的词汇积累,促进学生对文学的感受力,为全面提高学生的基本素质创造条件.

二.课题研究意义

素质教育是以提高人才综合素质作为重要内容和目的的教育，只有对本国优秀传统文化有了充分的认知，并不断深化优秀传统文化的修养，才谈得上如何成为一个更有社会责任感、道德品质更高尚、更具创新精神和敬业精神、懂得生活和与人相处的人。所以，传统文化教育与素质教育是相辅相成的。

中国文化曾经有它的从容和优雅，也曾经在历史上写下辉煌不朽的一笔。在几千年的文明史中，我国人民形成了一些优秀的文化观念和个性品质，细细品评这些文化内蕴，其中的道德观、认识论和科学精神综合了一个人所以立身处世的道德修养、伦理观念、文化素质、思维方式和行为规范等内容，在道德修养和人生追求方面为我们留下了一笔宝贵遗产，对当前的素质教育仍然具有重要的借鉴意义，这些文化传统是我们当前开展素质教育时应该保持和发扬的。这种种优秀的传统文化不能不说是中华民族历经5000多年的沧桑仍能植根于民族之林的根基所在，挖掘和利用好它们，对当今的文化和思想建设具有重要的意义。

　　现实生活中不守承诺、欺上瞒下、惟利是图的现象时有发生。学生也或多或少受到侵蚀，成为学生健康成长中的不和谐音符。我们今天进行的思想品德教育和人文教育是素质教育的重要内容。为此，借鉴传统文化的精髓，挖掘实施素质教育所需要的材料，重视爱国主义教育、人文素质教育和创新精神教育，是十分必要的。

三、国内外研究现状、水平和发展趋势

虽然"古诗文学习与素质教育的关系的研究"是一项开创性的、探索性的研究，在国内虽尚无较为系统、成熟的研究成果可借鉴，但是古诗文教学是国内教师并不陌生的话题，而且国外已开始掀起了古诗文探究、学习的高潮，现已形成较为成熟的教育理论，并取得了相当多的经验和成果，这将为本课题研究奠定理论与实践的基础；当前教育改革的发展，新的教育理念的出现，也促进了"古诗文教学与素质教育的关系的研究"的深入，如认真地加以总结和发掘，也将给本课题的研究提供许多启示。

四、课题研究的理论依据

本课题研究的理论基础是教育实验理论、现代教育学、现代心理学和科学研究方法论等。

五、课题主要研究内容

中华民族文化有着五千年的丰厚积累，优秀的民族传统文化属于先人，更荫及后代。我国传统文化中自强不息的奋斗精神、厚德载物的包容精神、忧国忧民的忧患意识、以德化人的高尚风范、和谐持中的思想境界等对当前的素质教育仍然具有重要的借鉴意义。让我们高举弘扬中华民族优秀文化的鲜艳旗帜，立志提高国民素质，尽己所能，培养祖国需要的德智体美劳全面发展的健康人才。

现代教育关键在于把握传统美德与现代道德观、人生观和价值观的结合点，古为今用、融会贯通，用一篇篇感人的古诗、美德故事，使学生学知识的同时在精神上受到强大的震撼与不可名状的感染。让学生从历史知识中产生情感的共鸣，接受心灵的洗礼，感悟人格的震撼，从而为学生健康向上的人格形成，打下坚实的思想认识基础。  

“仓禀实而知礼节”， 在社会物质文明高发速展的同时，我们更应弘扬中华民族优秀的传统文化，使学生形成正确的道德观、人生观和价值观，形成健全人格，从而全面提高国民素质。

    六、课题主要研究方法：

本课题将结合定性研究和定量研究，综合理论研究、行动研究和调查研究等多种研究形式，采用文献研究、现场观察与指导、案例分析、比较研究等方法开展多视角、多层次的研究。采取理论研究--制订方案--培训教师--实践研究--中期评价--修改方案--继续实施--终期评价--推广成果等组织与实施环节，整体推进研究进程。具体措施是：

    1、采用现代

    2、邀请有关老师作全面质量管理专题学术报告或举办座谈，使课题组成员的掌握全面质量管理的专业理论知识和有关专门技术。

    3、运用经验总结法，总结古诗文教育科研的经验，吸取精华，为教育科研课题打好基础。

    4、通过座谈、访谈、书面调查等形式，广泛听取教育研究专家和管理专家的意见。

    5、将研究成果及时在河北省“十一五”教育科学规划课题的管理活动中进行实施，并在实践中不断完善。

七、研究工作的步骤

课题研究的实施周期： 2005 年 12 月 -2007 年 12 月

1 、准备阶段： 20xx年12月 -2006 年 1 月

成立课题组，准备开展课题研究的相关资料，针对课题研究工作开展交流讨论，制定出课题研究的方案和计划。

2 、课题实施阶段： 2006 年 2 月 -2007 年10 月

分两个阶段进行：

第一阶段： 2006 年 2 月 -2006 年 8 月

通过参与实验教师相互交流对我们的教材进行教学设计，在校中选定实验班和对照班，同年级的其他班级作外部参照。实验班的学生在课内外接触大量古诗文，对不适合古诗文教学教学的内容采用与对照班相同的常规教学法，对照班用常规教学法进行第一阶段的行动研究，完善古诗文教育教学理论。

期末根据测评数据进行对比、分析，对学生进行访问调查，总结调整实施的方法与效果，对第一阶段进行评估，总结经验，得出初步结论。

第二阶段： 20xx年9月 -20xx年 10 月

在第一阶段的基础上，进一步完善古诗文教育教学方法，实验教师在各级领导、专家、老师的指导下独立进行教学设计和教学，并做好研究过程的记录。期终对第二阶段进行评估，总结经验，得出最终结论。

预期成果：参与课题组老师根据实验效果各自撰写实验效果论文　

3 、结题阶段： 2007 年 11月 -2007 年 12月

整理各种资料形成研究成果，同时邀请教育领导和学校有关教研人员进行评测、推广和借鉴。

预期成果：形成《古诗文学习与素质教育关系的研究结题报告》；参与实验者各自撰写研究成果论文。结题验收，接受专家组审查鉴定.

八、课题参加人员的组成和专长

课题负责人：肖梅（小学语文教师  具有20年语文教育教学经验  沧州市区级骨干教师 、学科带头人  现任校语文教研组组长）

参与研究人：张玉俊（小学语文教师  具有20年语文教育教学经验 独立撰写过多篇教育教学论文  具有较强教育科研能力）

            吕冬梅（小学语文教师 校教导处副主任  具有10年语文教育教学经验  教育科研能力强 所辅导学生多次在各级比赛中获奖）

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