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湘教版四年级下册音乐教案

湘教版四年级下册音乐教案

04-04 15:51:25  浏览次数:682次  栏目:小学音乐教案
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2、师生问好

二、导学铺垫:游戏“我跳你猜”

师:同学们,从刚才我们听到的音乐和咱们律动时的动作中,知道咱们今天这节音乐课将要走进哪个民族吗?对于蒙古族,你们了解多少呢?大家一起来说一说。

师:既然大家对蒙古族了解这么多,我们来玩一个“我跳你猜”的游戏。老师跳一个蒙古族舞蹈动作,你们来猜一猜这个动作是什么意思?如果能跟着老师学一学,那就更好了。

A、“挤奶”动作

师:你们知道为什么在蒙古族的舞蹈中会出现挤奶的动作呢?

(课件展示草原上牛羊满地的风景,老师随风光片介绍。)

B、“抖肩”动作

C、“雄鹰展翅”动作

D、“骑马”的动作

三、新课教学

1、节奏活动《小马跑来了》

A、小马跑来了(初听与模击节奏)

师:蒙古族人从小就在马背上长大,在马背上生活,马成了他们赖以生存的好伙伴,在每年的那达慕大会上,都有赛马的项目,瞧,有三匹小马过来了

(课件展示:三匹小马分别拖着三条节奏出现。)

第一匹:   X    X X | X    X X | X X  X X | X X  X X ||

第二匹:   X X  X X | X X  X X | X X  X X | X X  X X ||

第三匹:   X X  X X | X X  X X | X X  X X | X X  X X ||

B、认识附点八分节奏

C、节奏练习

2、歌曲《大雁湖》

A、初听歌曲

师:刚才草原牧民用歌声表达了他们对美丽草原的热爱之情,这儿有一群小牧民也唱起了他们自己的歌。

(全班同学聆听《大雁湖》。)

B、读谱

C、跟唱

3、吹奏《大雁湖》

四、总结

师:同学们,在你们的歌乐声中,老师再一次感受到了蒙古族文化的美丽。让我们在这动听的音乐中结束这堂愉快的音乐课吧。

第二课时

教学目标

  1、能用不同的速度、力度学会演唱《可爱的羊群》这首歌曲。

2、能学会跳简单的筷子舞,并随乐表演舞蹈。

 3、能认真听赏《牧歌》,感受草原的宽广与美丽。

教学重点

  从听《牧歌》、唱《可爱的羊群》、跳筷子舞这三个内容中感受草原美丽的景象。

教学难点

  学跳筷子舞

教学过程

一、清晨的草原

1、听赏《牧歌》

师:今天老师要带你们去一个美丽的地方,请你们闭上眼睛听一听这段音乐,想象一下你到了哪里?

A、初听第一段(感受基本情绪和意境)

师:你觉得刚才的音乐美吗?你仿佛看到了什么样的景象呢?能和大家交流一下吗?

(请同学们说说聆听音乐的感受。)

B、复听全曲

师:刚才我们听到的是其中的一个乐段,现在我们来完整地听赏一遍。如果你觉得它很美,就随着音乐动一动。另外,这个乐段一共被重复了三次,如果你能记住它,能否在它第三次出现时用噜轻轻地跟着它哼哼。

(全班聆听全曲,教师引导学生随乐律动,并在第三乐段时轻声哼唱主旋律。)

C、视唱主旋律,介绍《牧歌》

师:这是草原牧民用歌声来描绘的美丽的草原,所以这首歌曲就叫《牧歌》,是根据内蒙古长调民歌改编的无伴奏合唱。让我们再唱一唱它的主题吧。

2、读谱唱歌

A、模唱

师:刚才的无伴奏合唱展现了草原美丽的景色,那么现在我们也来用美妙的声音表现清晨的草原,首先请大家听一听这段旋律,然后再用“噜”来模唱。

B、识读乐谱

(课件展示《可爱的羊群》的乐谱。)

C、为音乐配画

二、欢腾的草原

1、用筷子为歌曲伴奏

师:为了加强这种欢快的感觉,让我们用筷子为《可爱的羊群》伴奏好吗?

师:刚才跟着老师用筷子伴奏的时候,除了筷子互相敲击之外,老师还敲击了身体的哪些部位?

2、介绍筷子舞及蒙古族的其他舞蹈

师:刚才你们随老师敲击身体的不同部位和进行身体韵律的变化,是不是使我们的动作具有了舞蹈的韵味?其实,老师带大家跳的就是蒙古族人民非常喜爱的筷子舞中的典型动作。

师:蒙古族人民不仅能骑马射箭,而且能歌善舞,他们的传统舞蹈有安代舞、顶碗舞和筷子舞。今天我们就来跳一跳蒙古族人民特别喜爱的筷子舞吧。

(老师随《可爱的羊群》音乐范跳。)

师:这些动作你们熟悉吗?其实,我们只要把上节课“我跳你猜”环节中学到的动作和我们刚才敲击筷子的动作结合起来,就是一个完整的筷子舞。

(师生一起随乐跳筷子舞。)

3、表演筷子舞

三、总结

师:照耀大地一天,太阳要回家了。忙碌了一天牧民们也要回家了,让我们和他们一起唱起歌跳起舞,踏着夕阳回家吧。

第四单元   大海摇篮

第一课时

教学目标

  1、能用明亮、轻快的声音学会演唱歌曲《海娃的歌》,并能在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色,配合歌曲进行表演。

  2、能安静地听赏《大海和辛巴特的船》,养成聆听的好习惯。

教学重点

   用明亮、轻快的声音演唱歌曲《海娃的歌》,并在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色,结合歌曲进行表演。

教学过程

一、清晨欢乐的海-----学习歌曲《海娃的歌》

1、听音乐,玩游戏,学习歌曲旋律

A、音乐游戏----抓尾巴

师生在《海娃的歌》的旋律中进行游戏。

B、音乐游戏----浪花飞起来

老师与学生共同参与音乐游戏。

C、模唱旋律

师:你能学着海风轻轻地唱一唱吗?请用“噜”模唱。

老师启发学生用其他声音来模唱。

学生探索用不同的声音模唱歌曲旋律。

2、学习《海娃的歌》的歌词

A、聆听范唱

(课件播放《海娃的歌》的音乐,组织学生安静地聆听。)

B、试唱歌词

师:你能试着唱一唱歌词吗?不会也没关系,将不会唱的乐句记下来,大家互相帮助。

(老师弹奏歌曲旋律,学生随着音乐轻声唱歌词。)

3、创编身势造型《海娃的歌》

A、讨论造型方案

B、各组进行身势表现

C、身势表演

二、深夜神秘的海----《大海和辛巴特的船》

1、介绍交响组曲《舍赫拉查德》的背景,了解主题音乐。

2、认识“辛巴特”其人,听赏《大海和辛巴特的船》。

师:夜深了,海面上泛起阵阵波光。你们听,多美的音乐呀!

(老师引导学生在情境中初步聆听乐曲《大海和辛巴特的船》。

三、课堂小结

师:音乐中的大自然是美丽多变的,时而欢快,时而宁静,时而又神秘莫测。我们学会了演唱并表演了《海娃的歌》,也聆听了《大海和辛巴特的船》的美妙音乐。只要你细心,你就能用音乐表现身边的一切。下课。

(课件播放《大海和辛巴特的船》。)

第二课时

教学目标

  1、能认真听赏《大海摇篮》,能随音乐哼唱歌曲,感受歌曲情绪的变化,并结合音乐游戏表达自己的感受。

  2、积极参加“破译密码”的音乐活动,能准确找到每个乐句的结束音。

教学过程

一、听音乐,玩游戏

游戏说明:将P21三条旋律分别制作在形状为海洋动物的卡片上,但每个乐句都缺少终止音,学生听着,边哼唱边选择正确的终止音填在卡片上,形成完整的乐句。

补充练习:

A、6  3   3  1 | 2  3   6 | 6  2  1  5 | (   )- ||

          B、5 6 5   3  2 | 1  1   2 | 1  3     2 | 1 6  1 2 1 | (   ) - ||

          C、3543   3543 |5  2   2 | 2432   2 432 | 3  1   (    ) ||

二、复习《海娃的歌》

三、听赏与跟唱《大海摇篮》

师:风轻轻地吹来,欢乐的海渐渐平静下来,海面就像摇篮一样轻轻地、静静地摇。我们一起来做“大海摇篮”的音乐游戏吧。

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