相关分类
小学英语备课资料 更新
小学英语备课资料 推荐排行
小学英语单元教学设计策略（二）
小学英语单元教学设计策略（二）
11-15 19:42:50 浏览次数:547次 栏目：小学英语备课资料
标签：小学英语备课资料大全,
小学英语单元教学设计策略（二）,http://www.dbk123.com
Where Is the Gift Shop?（第3课时）
教材分析：
本课是EEC教材小学英语5年级下册第5课第3课时。教学内容为：学习指路及问路的相关表达。运用多媒体创设情境，培养学生的英语语言综合运用能力，让学生学习生活中的语言，并在生活中应用所学语言。达到提高学生语言技能，丰富学生语言知识的英语学习目标。
学情分析：
5年级的学生通过3年的英语学习，已经具备了一定的语言学习能力和学习方法，储备了一些语言知识。在4年级下册学习中，学生已经掌握了书店、医院、饭店等场所的名称，以及询问地点的简单用语，这些都为本课学习内容——问路、指路，打下了良好的基础。在本课中出现的地点名词比较容易掌握，但具体怎样指路以及如何应用相关表达，需要通过操练、应用等教学环节帮助学生理解消化。
教学目标：
让学生在语境中通过课文的语音输入和语言模仿，初步掌握交际句型Is there a gift shop near here?和 Go straight blocks and turn left/ right.
通过情境任务设置信息差，让学生在情境中进行语言交际运用。通过完成阅读练习，培养学生的读写能力，同时通过开放式的作业布置有效拓展学生思维并有效提高学生语言综合运用能力。
教学重、难点：单词straight的发音，block的应用。熟练掌握方位辨别，能够灵活运用所学语言指路、问路，并能根据实际情况做出回答。
教学思路：
在高年级的英语教学中，应注重大量的语言输入和输出，充分拓展学生的思维，让学生在情境中学习新知，并在真实的生活情境中应用新知，体现语言的真实性和生活化的特点。
因此在设计本课教学环节中，首先采用了Free Talk 的形式，在Wonder Land这个大情境下，让学生猜猜朋友们要去什么地方，充分拓展学生的思维，让学生说出地点名词，同时可以让学生说说去那里的理由，不仅复习了旧知，开拓了学生的思路，营造了说英语的良好氛围，也为学习新知做了铺垫。
利用多媒体创设情境，引出新授单词及句型，通过TPR、 “I’m a car.”等活动充分操练新知。设置问题，听录音，进行语音输入，通过听录音模仿，给学生正音，巩固新知。通过情境任务设置信息差，让学生在活动中进行语言交际运用，然后以小组汇报的形式进行真实情境的语言运用。最后通过阅读练习和开放式作业有效拓展学生思维并有效提高学生语言综合运用能力。
教学过程：
一、歌曲引入，创设良好的学习氛围
T: Hello, boys and girls! I’m Angela. Glad to see you here. Are you happy today?If you’re happy, let’s sing a song together—— “To Market”.
（通过演唱英文歌曲，轻松课堂氛围，激活学生英语思维。）
二、复习地点名词，为学习语言新知做铺垫
T: Well, here we are in the market now, and we can buy lots of things. And our friends Sandy, Billy, Tino and Dongdong are in Wonder Land now.（多媒体创设情境）Can you guess where they are going? Why?
(让学生自由猜猜朋友们要去的地方，并且说出理由，提取学生已有的语言知识，不仅可以复习地点名词，也可以充分拓展学生的英语思维，营造说英语的良好氛围，为学生的语言学习和交际活动做铺垫。可选句型Is Dongdong going to the Supermarket? Maybe he/she wants to buy some food.)
三、情境中感知语言，学习语言，应用语言
T: OK, you all have good answers. Now let’s go to Wonder Land and have a look.(课件出示街区图。)Billy is very hungry now, he wants to eat something, so he’s going to the restaurant. Where’s the restaurant? It’s here. And Billy is here. So he can go this way.(边说边演示。) But how can we tell him the way? Listen! (Model) Go straight two blocks and turn left, you can find it on your right.（通过交际自然呈现本课新知，让学生对新知内容有初步的了解。）
T: How about Sandy? Where is she going? And how can she get there? Let’s look and listen.
(初读课文，在插图的辅助下，利用录音对学生进行语言输入。用问题引领学生阅读、理解文章，让学生在情境中体会语言。 )
T: Sandy is in Wonder Land now, and she wants to buy some presents for her friends. So she’s going to the——gift shop.
（出示新单词，在语境中理解词义。）
T: How can she get there?
(边说边演示路线。)
T/Ss: Go straight two blocks and turn right. You can find it on your left.
a. 学习left/ right
（TPR活动: left / right, Turn left. /Turn right. /You can find it on your left/ right.）
b. Game I: I’m a little car.（老师开小车说出要去的地方“Where’s …?” 通过学生运用短语go straight/ turn left / turn right引导教师到达目的地。 老师示范后，找学生到前面演示。）
c.向学生说明单词block.（利用学生资源，学生的一小组坐位就是一个街区，中间则是街道，学习单词block。）
d. Game II:
（一生面向黑板，老师将学生要去的地方卡片任意藏在一个“街区 www.dbk123.com ”内，学生转过身问路，通过同学的帮助找到要去的地方。）
运用句型：
A:Excuse me. Is there anear here?
B:Go straightblocks and turn， you can find it on your.
A:Thanks a lot.
B.You’re welcome.
（展开梯度训练，在游戏I中通过反复说，扎实操练短语go straight/ turn left/ turn right；在游戏II中，引入完整句子，模拟问路情境，通过师生互动，生生互动，让学生熟练掌握本节课所学新知。）
四、跟读课文学习交际句型，通过完成信息差任务运用所学语言进行交际
1．听录音跟读、正音，巩固所学语言知识。
T: Well, kids. Are you tired? Calm down and just use your ears to listen. Pay attention to the pronunciation.
2．小组问答完成任务。
T: You did a very good job. Now I have a problem, would you like to work it out? (按A/B卷的形式发给同学，每个同学的街区图中都没有他们要去的3个地方，信息存在于对方的图中，通过小组问答的形式，画出路线图，并补全地点名称。)
3．小组反馈表演。
五、运用所学语言，布置写作内容，延伸课堂教学
1．看图，阅读连线。
2．看图，你能画出几条路线？写一写。
（通过阅读练习及开放性的作业布置，拓展学生思维，提高学生的语言读写及应用能力。）
Where Is the Gift Shop? （第4课时）
教材分析：
本课是EEC教材小学英语5年级下册第5课第4课时，教学内容为：询问及回答建筑物的位置。学会说地点的名称、如何问路和指路。通过在情境中学习语言，结合生活实际运用语言，提高学生语言技能，丰富学生语言知识。
学情分析：
学生通过3年的英语学习，已经具备了一定的语言知识和语言能力。在以往学习中，学生已经掌握了一些地点名称，如：gift shop, supermarket, hospital, library, restaurant等。在上一课时学习了说明某建筑位置的一些表达方式，如：“Go straight two blocks and turn right，you can find it on your left. It’s next to…”这些都为本课练习如何为别人指路做了铺垫。学生在这节课中继续学习描述位置的表达方式，练习询问和回答某建筑的位置。
教学目标：
1．学习地点名词：cafeteria, laundry, theater。
2．学习理解表示方位的词和短语：in front of, next to, between。
3．结合生活中的地点练习如何问路和指路，能够通过阅读画出路线图。
教学思路：
本节课从学生熟悉的生活中的场所入手，将复习和新授的场所名词与实际场所相结合，学生更易理解和记忆。
，小学英语单元教学设计策略（二）
Where Is the Gift Shop?（第3课时）
教材分析：
本课是EEC教材小学英语5年级下册第5课第3课时。教学内容为：学习指路及问路的相关表达。运用多媒体创设情境，培养学生的英语语言综合运用能力，让学生学习生活中的语言，并在生活中应用所学语言。达到提高学生语言技能，丰富学生语言知识的英语学习目标。
学情分析：
5年级的学生通过3年的英语学习，已经具备了一定的语言学习能力和学习方法，储备了一些语言知识。在4年级下册学习中，学生已经掌握了书店、医院、饭店等场所的名称，以及询问地点的简单用语，这些都为本课学习内容——问路、指路，打下了良好的基础。在本课中出现的地点名词比较容易掌握，但具体怎样指路以及如何应用相关表达，需要通过操练、应用等教学环节帮助学生理解消化。
教学目标：
让学生在语境中通过课文的语音输入和语言模仿，初步掌握交际句型Is there a gift shop near here?和 Go straight blocks and turn left/ right.
通过情境任务设置信息差，让学生在情境中进行语言交际运用。通过完成阅读练习，培养学生的读写能力，同时通过开放式的作业布置有效拓展学生思维并有效提高学生语言综合运用能力。
教学重、难点：单词straight的发音，block的应用。熟练掌握方位辨别，能够灵活运用所学语言指路、问路，并能根据实际情况做出回答。
教学思路：
在高年级的英语教学中，应注重大量的语言输入和输出，充分拓展学生的思维，让学生在情境中学习新知，并在真实的生活情境中应用新知，体现语言的真实性和生活化的特点。
因此在设计本课教学环节中，首先采用了Free Talk 的形式，在Wonder Land这个大情境下，让学生猜猜朋友们要去什么地方，充分拓展学生的思维，让学生说出地点名词，同时可以让学生说说去那里的理由，不仅复习了旧知，开拓了学生的思路，营造了说英语的良好氛围，也为学习新知做了铺垫。
利用多媒体创设情境，引出新授单词及句型，通过TPR、 “I’m a car.”等活动充分操练新知。设置问题，听录音，进行语音输入，通过听录音模仿，给学生正音，巩固新知。通过情境任务设置信息差，让学生在活动中进行语言交际运用，然后以小组汇报的形式进行真实情境的语言运用。最后通过阅读练习和开放式作业有效拓展学生思维并有效提高学生语言综合运用能力。
教学过程：
一、歌曲引入，创设良好的学习氛围
T: Hello, boys and girls! I’m Angela. Glad to see you here. Are you happy today?If you’re happy, let’s sing a song together—— “To Market”.
（通过演唱英文歌曲，轻松课堂氛围，激活学生英语思维。）
二、复习地点名词，为学习语言新知做铺垫
T: Well, here we are in the market now, and we can buy lots of things. And our friends Sandy, Billy, Tino and Dongdong are in Wonder Land now.（多媒体创设情境）Can you guess where they are going? Why?
(让学生自由猜猜朋友们要去的地方，并且说出理由，提取学生已有的语言知识，不仅可以复习地点名词，也可以充分拓展学生的英语思维，营造说英语的良好氛围，为学生的语言学习和交际活动做铺垫。可选句型Is Dongdong going to the Supermarket? Maybe he/she wants to buy some food.)
三、情境中感知语言，学习语言，应用语言
T: OK, you all have good answers. Now let’s go to Wonder Land and have a look.(课件出示街区图。)Billy is very hungry now, he wants to eat something, so he’s going to the restaurant. Where’s the restaurant? It’s here. And Billy is here. So he can go this way.(边说边演示。) But how can we tell him the way? Listen! (Model) Go straight two blocks and turn left, you can find it on your right.（通过交际自然呈现本课新知，让学生对新知内容有初步的了解。）
T: How about Sandy? Where is she going? And how can she get there? Let’s look and listen.
(初读课文，在插图的辅助下，利用录音对学生进行语言输入。用问题引领学生阅读、理解文章，让学生在情境中体会语言。 )
T: Sandy is in Wonder Land now, and she wants to buy some presents for her friends. So she’s going to the——gift shop.
（出示新单词，在语境中理解词义。）
T: How can she get there?
(边说边演示路线。)
T/Ss: Go straight two blocks and turn right. You can find it on your left.
a. 学习left/ right
（TPR活动: left / right, Turn left. /Turn right. /You can find it on your left/ right.）
b. Game I: I’m a little car.（老师开小车说出要去的地方“Where’s …?” 通过学生运用短语go straight/ turn left / turn right引导教师到达目的地。 老师示范后，找学生到前面演示。）
c.向学生说明单词block.（利用学生资源，学生的一小组坐位就是一个街区，中间则是街道，学习单词block。）
d. Game II:
（一生面向黑板，老师将学生要去的地方卡片任意藏在一个“街区 www.dbk123.com ”内，学生转过身问路，通过同学的帮助找到要去的地方。）
运用句型：
A:Excuse me. Is there anear here?
B:Go straightblocks and turn， you can find it on your.
A:Thanks a lot.
B.You’re welcome.
（展开梯度训练，在游戏I中通过反复说，扎实操练短语go straight/ turn left/ turn right；在游戏II中，引入完整句子，模拟问路情境，通过师生互动，生生互动，让学生熟练掌握本节课所学新知。）
四、跟读课文学习交际句型，通过完成信息差任务运用所学语言进行交际
1．听录音跟读、正音，巩固所学语言知识。
T: Well, kids. Are you tired? Calm down and just use your ears to listen. Pay attention to the pronunciation.
2．小组问答完成任务。
T: You did a very good job. Now I have a problem, would you like to work it out? (按A/B卷的形式发给同学，每个同学的街区图中都没有他们要去的3个地方，信息存在于对方的图中，通过小组问答的形式，画出路线图，并补全地点名称。)
3．小组反馈表演。
五、运用所学语言，布置写作内容，延伸课堂教学
1．看图，阅读连线。
2．看图，你能画出几条路线？写一写。
（通过阅读练习及开放性的作业布置，拓展学生思维，提高学生的语言读写及应用能力。）
Where Is the Gift Shop? （第4课时）
教材分析：
本课是EEC教材小学英语5年级下册第5课第4课时，教学内容为：询问及回答建筑物的位置。学会说地点的名称、如何问路和指路。通过在情境中学习语言，结合生活实际运用语言，提高学生语言技能，丰富学生语言知识。
学情分析：
学生通过3年的英语学习，已经具备了一定的语言知识和语言能力。在以往学习中，学生已经掌握了一些地点名称，如：gift shop, supermarket, hospital, library, restaurant等。在上一课时学习了说明某建筑位置的一些表达方式，如：“Go straight two blocks and turn right，you can find it on your left. It’s next to…”这些都为本课练习如何为别人指路做了铺垫。学生在这节课中继续学习描述位置的表达方式，练习询问和回答某建筑的位置。
教学目标：
1．学习地点名词：cafeteria, laundry, theater。
2．学习理解表示方位的词和短语：in front of, next to, between。
3．结合生活中的地点练习如何问路和指路，能够通过阅读画出路线图。
教学思路：
本节课从学生熟悉的生活中的场所入手，将复习和新授的场所名词与实际场所相结合，学生更易理解和记忆。
，小学英语单元教学设计策略（二）
- ·上一篇：《Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｃａｎｄｙ？》教学设计与评析
- ·下一篇：张贲营中心小学英语评价方案
《小学英语单元教学设计策略（二）》相关文章
- › 怎样备好一节小学英语课（摘要）—新课程英语备课的新思维
- › 小学英语单词记忆
- › 小学英语期末考试复习
- › 优化小学英语合作学习策略的研究结题报告
- › 首届全国小学英语教师教学技能大赛（初赛试题）(二）
- › 小学英语新课程标准测试题
- › 小学英语教师招考试题
- › 中心小学英语工作总结
- › 小学英语四年级第七单元测试题
- › 小学英语四年级上册期中测试题（新版陕旅版）
- › 小学英语四年级上册听力专题复习
- › 小学英语三年级上册单元测试题：Unit 4
- 在百度中搜索相关文章：小学英语单元教学设计策略（二）
- tag: 单元教学 小学英语 小学英语备课资料，小学英语备课资料大全，小学英语 - 小学英语备课资料