张贲营中心小学英语评价方案

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张贲营中心小学英语评价方案
　　一、确定小学英语课堂教学评价指标的原则
　　课堂教学评价，既是教学工作的一个重要组成部分，也是学校教育教学评价的一个重要方面。因此，我们在确定小学英语课堂教学评价指标时，遵循的主要原则是：
　　导向性原则 课堂教学评价指标是评价一堂课的重要依据。因而评价指标中评价项目、评价要点及权数的确定，要充分体现英语学科的特点和教学基本要求，使教师明确努力方向，达到提高教学质量，推动课堂教学改革的目的。
　　科学性原则　 评价指标的确定应是科学的、合理的。它必须符合小学英语教学的规律，反映外语教学的总目标，体现外语教学改革的方向和要求。采用定量与定性相结合的检测方法，力求客观、全面、准确地评价英语课堂教学。
　　整体性原则 课堂教学是由多种因素构成的，这些因素依一定的原则和规律有机地联系在一起。因此，确定外语课堂教学评价指标应从整体出发，权衡它们各自在整体中的地位和作用，给予恰当的权数。
　　可行性原则 英语课堂教学评价指标的确定，既要符合教学目标的要求，又要适合小学英语教学的实际。条文要明确具体，使用方法尽量做到既科学又简便易行，便于英语教师理解和接受。
　　二、小学英语课堂教学评价指标
　　（表1） 小学英语课堂教学评价指标

序号

评价项目

评 价 要 点

权数

1

教学目标

1）目标的确定      

2）学生的实际

0.12

2

教学内容

3）教学内容的组织和处理      

4）教学内容的科学性

5）教学内容的思想性

0.18

3

教学过程

6）教学过程和教学目标的关系      

7）课堂结构

8）面向全体与因材施教

9）师生双向活动

0.22

4

教学方法

10）教法的选择与运用      

11）常规教具和现代化教学手段

12）创造性

0.20

5

教学能力

13语言素质      

14）教学基本技能

15）应变能力

0.14

6

教学效果

16）教学目的的实现      

17）学生学习的积极性

0.14

　　　
　　小学英语课堂教学评价指标共6项，17个要点，其中每个评价项目又分为A、B、C、D四个等级，现对A级标准作如下说明：
　　1．教学目标
　　（1）教学目标的确定对本节课所要学的知识和能力培养提出明确、具体、符合教材内容的要求。
　　（2）学生实际 制定的教学目标符合学生实际，即符合学生的年龄特点和认知水平。
　　2．教学内容
　　（3）教学内容的组织和处理 课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当，并注意运用已学过的知识。
　　（4）教学内容的科学性 教师的讲授科学、正确、简明。
　　（5）教学内容的思想性 充分挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行思想品德及爱国主义教育，寓思想教育于英语教学之中。
　　3．教学过程
　　（6）教学过程和教学目标的关系 教学过程的展开始终围绕所确定的教学目标，每一教学环节都与教学目标和谐统一。活动设计紧扣本环节教学目的，形式活泼有趣，组织有序。
　　（7）课堂结构 结构合理，层次清楚，主次分明、具有逻辑性，体现循序渐进原则，符合外语教学规律。
　　（8）面向全体与因材施教能根据教学目标与学生实际进行课堂教学。面向大多数，并针对学生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都有所提高。
　　（9）师生双向活动充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用。教师能有效地指导学生活动 ，能恰当地处理学生在训练活动中出现的错误或失误；能根据学生的反映适时调控学习进度，妥善分配活动时间。
　　善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性，做到课堂气氛和谐，师生关系融洽，人人参与。
　　4．教学方法
　　（10）教法的选择与运用教学方法的选择要有利于完成教学目标，有利于调动学生积极投入学习活动。根据儿童年龄特点，精心创设情景，方法要合理多样。
　　（11）常规教具和现代化教学手段根据教材内容，合理使用实物、图片、挂图等直观教具，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境。
　　（12）创造性不拘泥于教材和教参，在传授知识和培养能力方面有独到之处。教学方法灵活多样，体现教改意识，在教学路子上有创新。
　　5．教学基本功
　　（13）语言素质发音准确、语调规范、语言流畅，语法正确。
　　（14）教学基本技能教态亲切、自然，语言、动作有感染力；教具使用熟练，板书和简笔画规范、美观、合理；能用外语组织教学。
　　（15）应变能力能驾驭课堂教学，对突发情况能予以迅速、果断的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。
　　6．教学效果
　　（16）教学目的的实现整个教学过程能够按照预定的教学计划进行，通过课堂教学活动中的提问、练习以及课后检测等，反映出各类学生都达到了预定的教学目标，思想教育收到了预期的效果。
　　（17）学生学习的积极性在整个教学过程中，学生的学习热情高，积极思考问题和回答问题，学习主动性得到充分发挥。
　　教师在教学过程中，全部达到了这些要求，即可评为A级，基本达到这些要求，还有某些不足，可以评为B级；从总体上看，是按照这些要求去做的，但存在一些明显的缺点，可评为C级；基本上没有达到这些要求，缺点和错误比较严重，应评为D级。
　　三、小学英语课堂教学评价试行方案的使用
　　本试行方案按照定性与定量相结合的原则，采取综合评判的方法。具体评价方法及步骤如下：
　　1．做好听课准备和听课记录
　　评课人听课前要做到熟悉教材内容，了解本节课的教学目的和教学过程的设计要求。在听课过程中要认真做好听课记录，以作为评课的依据。
　　2．认真评定各个评价项目的等级
　　听课以后，评课人应根据讲课教师的教案及其实施情祝，对照评价项目的标准与要求，分项评定等级，并在“小学英语课堂教学评价表”的相应空格中画“√”。
　　3．计算各评价项目的得分
　　本试行方案采取等级赋值的方式计算得分。A级赋值95分，B级赋值80分，C级赋值65分，D级赋值50分。
　　根据评价表中规定的各评价项目的权数，分别计算出各评价项目的分项得分。其计算公式为：
　　分项得分=等级赋值x该项权数
　　例如，评价项目1（教学目的）的A级得分为：
　　95×0.12＝11.4（分）
　　如果是多人评课，还要将几位评课人所给的分项得分相加，再除以人数，求出该项得分平均值。
　　例如，5人评课，对评价项目1的评定结果为4人评A级，1人评B级，则该项得分平均值应为：：

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