3.利用CAI显示Peter和Li
Yan正在看火鸡。
P:Yeah!Look at these turkeys.L:Oh.they are colourfullT:What are they talking about?
Who can imitate?(Students
imitate.)T:Who can dub for them?(Stu—dentsdub) .4.Read the dialogue.T:Nowplease read afterthe rec—
ording sentence by sentence.
(Students read after the reco—
rding.)T:Please read together.(Students
read together.)Then boys read
A and girls read B.T:Now please practice the dia—
logue in pairs.(Students work
in pairs)T:Whowantsto actthedialogue?
(Students act the dialogue.)
设计意图:在教学中,听录音为学生提供了准确、地道的语言模仿标准,跟读有助于培养学生的语感,模拟表演更能培养学生大胆表达和创新的能力。运用多媒体课件(形象的画面和逼真的声音)以及教师丰富的体态语言等手段创设情境,引导学生主动学习,让学生在真实的情境中去感知、去体会、去实践,从而让他们轻松地掌握新知识。
Step 6.(德育渗透,树立意识)T:Boys andgirls.arethe animals
lovely?S:Yes. 一T:Do you love them?S:Yes.T:Animals are ourfriends.So we
must love and protect them.Do
you think so?S:Yes.
设计意图:结合课堂教学,对学生进行思想品德教育渗透,帮助学生从小就树立“爱动物,保护动物,保护大自然,保护环境”的意识,使学生对所学内容有了一个更高层次的认识。
Step 7.Consolidation and exten—.sion(开放作业,鼓励创新)
(教师指着纸折的鹤问)T:Whatarethose?S:Theyare cranes.T:Are they beautiful?S:Yes.T:Do you want to make?S:Yes.T:After school please make some
paper animals which you like
and practice the dialogue with
your parents.OK?S:OK.T:Ifyou want to know more ani—
mals’information,you can get
to Internet and search“http//
WWW.China Zoo.tom”.
设计意图:通过多样的课后作业,有效地提高了学生学习和运用英语的兴趣,并帮助他们及时复习和掌握新知识。
让学生折自己喜欢的纸动物.上网查阅更多的有关动物的资料,这些活动既拓展知识、激发学生学英语的欲望,同时也为深入学习奠定了基础。
Step 8.Summary(引导总结,加强巩固)T:Are you happy today?S:Yes.T:Why?S:Because we saw“peacock.cra—
Be,turkey and learned the sen—
tence pattern“What aye those?
They are…”
设计意图:引导学生观察板书,与教师一起整理、总结本课内容,使学生在对新内容有系统认识的同时,提高语言表达能力。
T:(看表)Oh.itistimetogoho—
me.Stand up,please.Please
say goodbye to the animals.S:Goodbye.animals.T:Now let’S go.(音乐起,学生
跟着兔子舞音乐跳出教室)
教学反思:
《英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……。”兴趣是最好的老师,是学好英语的关键。在教学中,我们要善于通过多种渠道寻找方法,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,使其打下扎实的英语基础。教师应采取多种多样的形式调动学生、引导学生,让他们真正做到爱学、乐学、博学。本教学片断采用了多种教学方法和教学手段。
单一、古板的教学方法和手段,只能让课堂变得枯燥乏味,让学生对学习英语不感兴趣。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的,师生互动的。在教学中,我通过师生之间、生生之间的互动合作来呈现、操练重点句型,充分体现了学生的主体地位,又通过歌曲、游戏等方式来激发学生学习英语的兴趣。由此,我不由得想到:在课前,老师多花点心思从学生的角度去想问题,去备课,去准备教具会收到事半功倍的教学效果。新课程标准下的英语课堂应该是愉快、轻松、和谐、活泼的。只有在这样的课堂中,学生才能学到更多的知识,课堂的活力才能体现,学生的主体地位才能发挥。