PEP人教版六年级上册英语教案Unit 1 How Do You Go There?

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www.dbk123.com (3)学生背诵并抄写四会词语。 (4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。 教学反思：     　　　　　　　　　　　　第五课时 一、教学目标与要求 1．  能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by   the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。 2．  能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。 二、教学重、难点分析 1．  本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go   By the No．15 bus． 2．  本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一    目的地。 三．课前准备 1．  教师准备录音机和本课时的录音带。 2．  教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。 (2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can　gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．预习(Preview) Let's try 教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。 录音内容如下： Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you． Zhang：You're welcome． 教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。 3．  新课呈现(Presentation) Let's talk (1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I／you get to…?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By the No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。 (2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get    there? By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by…”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。 (3)“你说我问”活动     该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0…?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the No．  bus．Sometimes I go by bike because it's not far． (4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is

www.dbk123.com the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“It's here．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’让学生一边指地答。 (5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How can I get to the bank／post office／    cinema…?’’可先用短语回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再    引导学生使用完整的句子回答问题。 (6)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'学生听该部分录音，回答问题。 (7)教师再次放该部分录音，学生跟读。 (8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话， (9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。 Let's check 教师放录音，学生听录音完成判断题。 4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：    然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。 (2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near． (3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。 教学反思： 第六课时 一、教学目标与要求 1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。 能够理解Story time的故事。 2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。 二、教学重，难点分析 1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the  right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of　the road． 2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。 三、课前准备 教师准备录音机和本课时的录音带。 2．  教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。 3．  教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。 4．  教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动   做准备。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)教师说口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red! Yellow! Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。 (2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看谁的反应快。 2．预习(Preview) 教师举起左手，说：“This is my left hand．Show me your left hand! Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。 3．新课呈现(Presentation) Let's read (1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教师重复.  Story time (1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go"，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic  rules．Let me do it．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板书：be against the traffic rules。 (2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?” (3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why don't they go by taxi? Why does   the policeman stop them?”学生读对话回答问题。 (4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。 4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。 (2)学生做本部分活动手册配套练习。 教学反思：

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