PEP小学英语五下Unit1 This Is My Day教案

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3．巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）听Let’s talk的录音，读给家长听。

（2）帮助家长制作一张合理的时间安排表。

（3）完成作业本。

板书设计：

Unit 1 This Is My Day

Let’s talk：

重点句型

 

 

 

 

 

A第三课时

一、教学内容与目标

1．教学内容：A.Read and write   Make a survey   C.Pronunciation

2．教学目标：

a．能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .

b．能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。

二、教学重、难点

重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .

三、课前准备

1．录音机和录音带。

2．教师准备12张卡片。

3．教师准备课文挂图，小黑板（Pronunciation部分的内容）。

4．教师准备清洁工、教师、解放军的作息时间表。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

（1）Let’s sing：“Weekend”.

（2）Free talk：Weekends and weekdays.

T：Do you like weekends/weekdays?Why?

S：Yes, I like … I … on weekends/weekdays.

让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。

T：I like weekdays, too. Because I meet you.

2．呈现/操练（Presentation/Practice）

（1）Make a survey.

a．示范。

T：When do you get up？ S：I get up at…

b．学生调查活动。

T：Please make a survey and take notes here.

c．反馈评价。

  T：When does…get up?   S：At…

（2）Read and write.

a．带问题阅读。When does the policeman get up?

b．听读对话，概括标题，完成时间表。

 T：Can you give a title for the dialogue?

 Choice：A policeman’s day；Army’s Day；My day

 T：Let’s make a timetable of his day.

c．分角色朗读对话。

d．体会文章

 T：Do you like the policeman here?Why?

e．谁最可爱？

（3）Pronunciation

Pronunciation

教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。

3．巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）调查班中认真学习的学生的作息时间，并思考。

（2）书写四会句子三次，完成作业本、抄写本。

板书设计：

Unit 1 This Is My Day

Read and write：

四会句型

 

 

 

 

 

B第四课时

一、教学内容与目标

1．教学内容：B. Let’s learn  Let’s chant    C. Good to know

2．教学目标：

a．能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

b．能够说唱Let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。

c．能够听懂并学唱歌曲“Weekend”

二、教学重、难点

本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。

三、课前准备

教师准备录音机、磁带和词卡。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

Let’s chant（P.2）

2．呈现/操练（Presentation/Practice）

（1）Let’s learn

a．呈现生词

  T：Here are some more. Climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents,

  go hiking. Do you climb mountains on the weekend?

  S：Yes. / No.

  升降调跟读，拼写。

b．游戏：拍卡片说句子。

教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go shopping.

（2）Let’s chant

听录音理解，跟录音说说唱。

（3）游戏：魔方

在活动用具“立方体“的各个面上画有目标语言的配图，小组活动，抛立方体，根据立方体稳定后朝上一面的内容会话：What do you do on the weekend?  I often…

3．巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）Good to know

a．Let’s sing：Sports every day keeps doctor away.

   T：On the weekend, don’t forget to play sports.

   Sports every day keeps doctor away.

   学生跟随An apple a day keeps doctor away.的音乐歌唱

   Sports every day keeps doctor away.

b．理解Good to know

   T：Sports is a good rule to follow every day. Look,

   here are some rules to follow every day.

c．TPR“Good to know”部分的内容。

（2）Polly says

    复习已学过的词组和TPR活动进行Polly says活动。

（3）书写五个四会词组三次，完成作业本、抄写本。

板书设计：

Unit 1 This Is My Day

　　Let’s learn：

　　四会词组

B第五课时

一、教学内容与目标

1．  教学内容：B. Let’s try   Let’s talk   Let’s find out     C. Let’s check

2．  教学目标：

a．能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend? I usually / often play football. Sometimes I go hiking. 并能在实际情景中运用。

b．能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。

c．能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音写名字的练习。

d．能够完成Let’s check 部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。

二、教学重、难点

1．重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend? I usually / often play football. Sometimes I go hiking.

2．难点是对频度副词的使用，以及对句型：Let’s …together next Sunday .的认读。

三、课前准备

1．  教师准备录音机和磁带。

2．  教师准备挂图。

3．  教师准备已学的动词词组图片及频率副词卡。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

（1）Let’ sing：“Weekend”.

（2）教师出示动词卡片，说：I go hiking /…on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend? How many of you go hiking /…? Please put up your hands .学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。

2．呈现/操练（Presentation/Practice）

Let’s try

教师播放录音，学生听音练习。

Let’s talk

（1）教师出示填写完整的let’s try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。

（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend? 让学生根据热身部分的表决结果来回答。

（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。

（4）分析usually, often, sometimes概念的差异。

用线段密度表示三者的差异，学生用这三个词造句。

Let’s find out

学生四人一组，互相询问，并写下答案。

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