小学英语《What time is it?》优秀教案设计

序号

4

任教教师

蒋翔宇   

学校

东阳市第二实验小学

话题

Time

教学内容

1. 课题名称：What time is it?

          2. 根据PEP教材四年级下册第二单元WHAT TIME IS IT？改编设计如下教学内容：A: Excuse me. What time is it?

                B: It’s 3 o’clock. What do you want to do?

                A: I want to go to the classroom.

                B: Oh, yes. It’s time to clean the windows.

                A: Let’s go!

          3. 本课题内容适合于小学四年级学生。

设计思路

本堂课教学以“WHAT TIME IS IT？”为主题，以与学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。依据教学要求、结合教学内容设计丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“What time is it?”, “It’s ….”是本课的重点及难点，在教学中分别采用了“漂亮的钟面争抢读”、“滚动时刻快速反应”、“自制时钟情景问答”等等活动，有效地增强了学生的学习趣味，并提高了学习效果。另外，在孩子们基本掌握三个句型之后，鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华。在课堂上为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际。

教学目标

知识目标：

1．  掌握并能运用单词“o’clock”及句型“What time is it?”、“It’s…”、“It’s time to …”。

2．  认读并理解单词“want”。

能力目标：

能运用所学的语言知识在创设的情景中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

情感目标：

通过本课的学习，培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。

教学重难点

教学重点：掌握有关时间的表达的句型

教学难点：熟练地运用相关句型进行交际

课前准备

1．  CAI课件；

2．  “o’clock、want”单词卡片及“What time is it?”、“It’s…”、“It’s time to …”等句型卡片；

3．  挂钟一个；

4．  模拟钟一个（可任意调整时间）；

30只小型模拟钟（可任意调整时间）。

教学步骤

一、热身（WARM—UP）

1.       教师播放歌曲，学生跟唱。

2.       教师出示“CLOCK”并让学生数ONE TO TWELVE。

3.       让学生用手作为时针边数边转动手臂。

4.       READ AND LOOK “…O’CLOCK”

5.       教师报钟点，学生用身体动作演示时间。

二、新课呈现（PRECENTATION）

1． T：I have many clocks. Do you want to look? You can ask….

        出示:What time is it?  并让学生跟读.

2. 让学生操练该句型.，挥动手臂，由慢到快．

3. 出示闹钟，学生一问一答．＂What time is it? It’s …”

4．小组竞赛：课件呈现闪烁变化的数字．师问生答，生问生答．

＂　What time is it?

 It’s …＂

　　 5．出示课件7:05．It’s 7:05. It’s time to go to school.

It’s time to… （学生跟读）

6．教师出示各种图片，让学生根据内容造句，操练此句型。

7．教师与一学生做对话：

　   （出示一幅图clean the window）

T : Excuse me. What time is it?

S : It’s 3 o’clock.

T : Oh! It’s time to clean the window.

让学生跟读此对话。

男女生分角色读－指生上台表演读－全班同桌练习。

三、巩固和扩展（Consolidation and extension）

１．教师拿一闹钟和一学生表演，（利用图片）

同桌利用大量图片做对话练习。

２．看课件听读对话

先听后跟读－齐读－分小组朗读

３．同桌练习

点评

１．用手作为时针，通过身体语言来演示时间，让学生在学中动，动中学。

２．英语知识与生活实际情景紧密结合，便于学生将所学的知识自然地运用于生活中。

３．教师上课富有激情，教态大方亲切。

４．游戏设计多样、巧妙，增强学生的学习兴趣，提高了学习效果。

序号

5

任教教师

樊晔

学校

丽水市莲都区中心小学

话题

Food and drink

教学内容

课题名称：

Let’s learn

tasty , salty , sweet , sour , fresh , healthy

It’s tasty . It’s my favourite.

Let’s chant

The apples are sweet.

The potatoes are salty.

The grapes are sour.

The fish is fresh..

They are tasty and yummy, and healthy for me .

Pair work

A: What’s your favourite food, Amy?

B: Mutton.

A: great! Me too.

B: I like tofu, too. Because it is healthy.

设计思路

本堂课在设计过程中力求运用任务型教学组织课堂。学生在课堂一开始接受了任务之后，要真正执行这一任务，他们还缺乏足够的知识能力，技能，信息和文化意识。所以在引导学生学习食物和饮料的味道任务之前，我进行了与之相关的语言知识，文化信息和语言技能的教学。首先用图片引导学生复习有关食物，饮料的词汇，以及这些食品和饮料的味道。同时引出句型What’s your favourite …? Why…? Because…? 以及I like…We like…She/He likes…等句型。在此基础上让学生完成一系列微型任务，如同学之间相互询问朋友之间的喜好等情景，惯于这些任务由易到难，前后关联，层层递进，构成一个任务链，使整个教学呈阶梯式层层推进。直到完成本节课的内容。

教学目标

Basic Aims:

A.     According to the demands of the teaching syllabus, Students should master the following new words. Three skills: tasty, sweet, sour, salty fresh, healthy

B.      Having learnt the text , the students can say the sentences fluently.

What’s your favourite food?  Mutton.

  Further Aims: The students can ask and answer any questions .

A : Do you like …?

B : Yes, I like it very much .

A : What’s your favourite sports / toy / season / weather / animal / teacher / friend / subject / book / song…?

B : …is my favourite.

A : Why?

B : Because…

A : What’s her/his favourite…?

B : …is her/his favourite…

教学重难点

Important points:

Sentence: What’s your favorite…?

Words: tasty , sweet , sour , salty , bitter , hot , fresh , healthy

Difficult point: She/he * * * likes …

课前准备

1.       CAI

2.       Food and drinks: an orange , an apple , water , pepper , coffee

3.       A bag

4.       Students discuss these tasks in groups

Ask students to collect their favourite things.

教学步骤

一、热身（WARM—UP）

１．教师播放歌曲《Noodle Noodle Dumpling》，学生跟唱。

２．Let’s chant

I like tomato…

３．师生问候

二、新课呈现（PRECENTATION）

1. 师生问答：Do you like …?

What do you like?

出示：Sugar.

T: Please taste it.

引出：Sweet.（学生拼写并跟读）

出示：salt

T: Is it sweet?

引出：salty（学生拼写并跟读）

同样方法教授：sour

出示grapes，引出:fresh （学生拼写并跟读）

2. 出示apple

sing a song: 《An apple a day keeps doctor away》

引出healthy，并拼写跟读

出示tasty. They are sweet\healthy and tasty.

3. 让学生看VCD跟读这些单词

Let’s chant

（跟录音读－男女生对读）

4.       出示各种水果课件

T: Banana is my favourite fruit.

What’s your favourite fruit?(跟读：favourite)

师生问答，生生问答操练此句型。

5.       教师与一学生做对话练习：

A: What’s your favourite food?

B:…

A: Why?

B: It’s …

教师与全班同学做问答练习。

三、巩固和扩展（Consolidation and extension）

１.做课本上的调查活动

２.交流调查结果

3. 出示课件：

What’s your favourite drink / season / colour / animal / day ?

Who’s your t favourite teacher / friend  ?

问答交流，教师并随机插入歌曲的演唱。

Let’s chant

What’s your favourite country?

播放并演唱歌曲《我的中国心》。

点评

１．不局限于课本内容，在语言教学的过程中，渗透爱国主义的教育。

２．如在问学生最喜欢的歌曲时，可以让学生唱一唱，效果会更好。

３．板书设计清楚。

４．整堂课给人的感觉非常实在。