牛津小学英语4B全册教材分析

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教材特点 
这套4B教材充分体现了全套教材的特点，教材特点如下： 
1、按“话题－功能－结构－任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系，融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。 
2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。 
3、活动设计形式多样、活泼有趣，体现了双向性、互动性与合作性。 
4、采用循环式的编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
5、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。 
教材介绍 
本册教材共有十个单元，其中出现了142个新单词，要求四会掌握的有74个，要求三会掌握的有68个。要求四会掌握的句型是40句，另外还有新授交际用语36句。歌曲和小诗各4首。List of characters:增加了一个新人物Ben,其它人物都不变。 
Unit 1 A new student这一单元安排了“向新学生介绍同学、老师”这个语言情景，由话题a new student引出本单元主要句型：Who’s that…? He’s/ She’s… A：Read and say这段对话主要围绕Gao Shan向新同学Ben介绍同学、老师的情景展开的。B：Look read and learn。本部分出现的是四个人物类的单词和四个职业类的单词。在教学这部分时，我们不能孤立的进行单词教学，应该与其它板块如：C: Ask and answer和D: Look and say等结合起来进行教学。以求活学、活用教材。E：Read and act。这部分主要是培养学生初步的语感和阅读能力，提高运用所学知识进行简单交际的能力。F：Listen and repeat是语音训练板块。通过听读所提供的一些辅音字母、辅音字母组合所代表的辅音音素以及绕口令式的趣味句子，帮助学生了解字母与其读音之间的联系。G：Fun house。1、Look and read不一定要让学生能流利的读出来，如果学生能够情不自禁的会心一笑，就证明学生已经看懂了。因为这部分主要是培养学生的阅读能力。这四幅图除了培养学生的阅读能力之外，也培养了学生观察、思维、想象能力。游戏部分的游戏可以放在句型教学的巩固过程中。因为班里的学生大家都很熟悉，戴了头饰就创设了信息沟，这样就增加了很大的趣味性。歌曲部分，这是本学期的第一首歌，一首很好听的歌曲，这首歌曲中的第四句，she和he学生很容易唱错，老师可以用口型来提示学生。 
Unit 2 　At a party这一单元主要是由谈论人物，引出谈论人物的特征。是在第一单元所学句型：Who’s that…? He’s/ She’s…的基础上进行的拓展学习。重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认人。难点是区分with和in 的用法。我们可以通过对比让学生明白，人的外貌特征应该用with而穿着打扮则用in。同时，本单元通过在家庭聚会上认识father, mother, grandfather, grandmother, sister等家庭成员引出家庭成员类单词，又由问人牵涉到问头发、眼睛、鼻子等引出外貌特征类单词，另外由穿什么衣服，又复习了服装类单词。所以本单元的单词容量还是比较大的，我们可以用以旧带新的方法来教本单元的新单词，还可以结合以前所学的内容，系统整理这些单词。 
Unit 3 　What’s your job? A： Read and say 是参观科学展览馆。因为What’s your job? How old are you?真正在正式的交际中还不能用，外国人不喜欢随便问What’s your name? How old are you? What’s your job?等所以，课文创设了去科学展览馆，遇见机器人，然后问机器人的姓名、年龄、职业。在那些情况下可以运用这些交际用语呢？第一是过海关，海关人员让你填表格。第二是到医生那儿看病医生肯定要问你姓名、年龄等问题。第三是新班主任了解班级情况，肯定要问学生姓名、年龄父母的姓名、职业等等。第四是警察查户口。所以，我们教师在创设课堂情景应该考虑到这些问题。B：Look, read and learn.单词的复习、朗读应该与句型相结合与培养学生的听力、记忆力有机结合，不能光是读单词。在这部分，我们可以指导学生结合：What’s his job? He’s a farmer. What’s her job? She’s a driver.来读单词。D：Look, read and complete.这部分主要是通过开展“猜猜谁是我的朋友”这个活动复习运用前几单元出现的有关描述人物的句子，同时在活动过程中对学生的逻辑思维和运用英语思维的能力进行初步训练。在完成这部分题目后，应指导学生反复朗读、思考，不能说做完了就行了。我们可以让学生思考：如果让你猜谁是对方的好朋友，你会从哪几方面进行猜。要让学生学会归纳。引导学生思考除了课本上这几个问题还可以问哪些问题，例如：What’s her favorite color/ animal?等。这样学生的语言能力就能被调动起来，这也是培养学生提问能力的一个很好的模型。E：Read and act。谈论天气是外国人与人开始交谈的一种技巧，我们要培养学生通过熟读学会牵移，培养在不同的情况下与人交流的能力。G：Fun house.在这部分中What’s your name? How old 

www.dbk123.com ;are you?等就得到了很好的使用，在这样的情景中问这些句子就非常的恰当。 
Unit 4 Buying fruit本单元的重点句型是What are these/ those?都是复数形式，在教学时，我们要注意以旧引新，通过单个物品an apple、a pear等引出复数apples、pears等。D：Look and say. 在这部分中我们可以口头渗透How much is it? How much are they?通过渗透这些句子，来丰富学生的购物用语。G:Fun house. 1、Look and read。是一位妈妈教小宝宝认物，所以可以直接指着物品问: What are these/ those?针对最后一幅图老师可以提问：小宝宝为什么突然哭了？通过问题来引导学生看图。 
Unit 5 Review and check.Part A Look, read and write这一部分通过让学生观察了解所给的图，阅读所给句子，培养学生观察、思维和想象能力。在做练习之前应该先系统的复习一到四单元学过的句型。在做练习时，应该让学生自己看句、看图然后把相应的序号填在气泡中。在做完练习后，应指导学生熟练朗读变为学生自己的东西，同时，也让学生回家后有书好读。B：Look and say。单词的复习应放入句型、情景中来练习，培养学生观察、思维和问答能力，要克服简单、枯燥的训练。C：Look, read and complete。通过所给特定的场景，让学生自由交谈，给予一定的提示句，培养学生有序观察、提问能力，以及交际能力。D：Look and talk。着重培养学生有序观察、有序提问，由近及远，归类提问，量入为出的能力。 
Unit 6 Let’s go by taxi本单元的核心教学内容是“邀请别人外出”。A ：Read and say中，Nancy和David一开始准备乘公开汽车去剧院，后来因为来不及了，只能乘taxi。通过这个情景学习新授句型：Shall we go to…by…? Is this…for…? B：Look, read and learn.学习和复习了场所类单词和交通工具类单词。可以结合：Is this/that…?句型来练习单词。C：Look and say. 中Shall we go to…by…?可以和Let’s go to…by…结合起来练习, 提供建议的另一种表达法。 

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